《百思迪威作文教程》教学目标、注意事项及教学要点.docVIP

北京师范大学Highway学生课堂 百思迪威作文培训教程教学目标、注意事项及开课建议 一、设计思路 1．《百思迪威作文培训教程》按全日制小学1～2年级、3～4年级、5～6年级这三个学段，分别提出小学低年级、小学中年级和小学高年级的作文教学“阶段目标”，体现了作文课程及教学的整体性和阶段性。 2．《百思迪威作文培训教程》教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重作文素养的整体提高。三个阶段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 二、教学目标 小学低年级阶段（1～2年级） 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ４．培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。 ５．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ６．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ７．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 ８．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 ９．观察事物，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 小学中年级阶段（3～4年级） 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 9．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 10．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 11．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 12．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 13．观察事物，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 小学高年级阶段（5～6年级） 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 6．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 7．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 8．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 9．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 10．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 三、创作思想 1．体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 2．符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 3．教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 4．教材内容的安排，避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生作文素养的整体提高。 5．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样。 6．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 四、教学方法 １、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是作文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ２、1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 ３、在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 ４、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 ５、写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 五、教学评价 １、作文教学及课程评价的目的不仅是