《学前儿童语言教育》教学大纲.doc

《学前儿童语言教育》 教 学 大 纲 鞍山师范学院高等职业技术学院 学前教育系 《学前儿童语言教育》课程教学大纲 课程名称：学前儿童语言教育 参考资料： 1.张明红.学前儿童语言教育.上海.华东师范大学出版社.2006版 2.赵寄石, 楼必生.学前儿童语言教育.北京.人民教育出版社.2005版 课 时：26学时 周 学 时：4学时 适用专业：学前教育 知识结构：理论知识15%+实践能力5% 成绩匹配：考试 总 成 绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15% 平时成绩（5%）=教案撰写 期末成绩（15%）=理论考试 教案撰写：（满分5分） 5分：目标表述清楚、明确，完全考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内容，教学方法得当，教学过程流畅。 4分：目标表述较清楚，能够考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内容，教学方法教得当，教学过程较流畅。 3分以下：目标表述不笼统、不具体，（或）没有考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内容，（或）教学方法不当，（或）教学过程不流畅。 职业标准：无 教学目标：本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。 《学前儿童语言教育》是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其教育的课程，它的主要内容是研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。 本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。 1、了解学前儿童语言教育的研究对象；学前教育儿童语言教育的研究任务；掌握学前儿童语言的基本概念；初步探讨学前儿童语言的研究价值和研究方法；对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望，以了解学前儿童语言教育的现状和未来，便解决语言教育和语言研究的基本理论问题。 2、了解学前儿童语言的本质即语言是符号、信息系统，交际和思维的工具，也是儿童学习的对象。学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和发展功能。 3、了解并掌握学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。理解通过刺激生理基础的成熟来促进语言发展的作用和途径。掌握语言和社会的相互关系。 4、了解关于儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点，并能正确地对其观点进行分析和评述。 5、掌握学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素，在理解的基础上掌握促进学前儿童语言的途径。 6、掌握0—3岁婴儿语言发展的特点以及促进其语言发展的教育要领，对0—3岁婴儿各阶段语言发展状况 7、了解学前儿童语言发生发展的阶段和特点；能运用儿童语言教育的有关知识，理解儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基本内容、方法、设计与组织，提高语言教育的水平。 8、了解学前儿童语言教育的目标和内容，提高学前儿童语言教育工作的目的性和计划性。 教学内容纲要： 第一部分 理论教学 第一章 学前儿童语言教育及其研究 教学目的：了解学前儿童语言教育的研究对象；学前教育儿童语言教育的研究任务；掌握学前儿童语言的基本概念；初步探讨学前儿童语言的研究价值和研究方法；对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望，以了解学前儿童语言教育的现状和未来，便解决语言教育和语言研究的基本理论问题。 教学重点：狭义和广义的学前儿童语言教育的含义及其教育理念；学前儿童语言的基本概念的恰当诠释以及由此而来的语言教育观念的变化。 教学难点：语言和言语、第一语言和第二语言、双语和外语的概念。 课时分配:1学时 授课方法:讲授法 教学内容: 第一节 学前儿童语言教育的研究对象 一、狭义的学前儿童语言教育 二、广义的学前儿童语言教育 第二节 学前儿童语言教育的研究任务 一、探讨学前儿童语言语言教育的作用 二、揭示学前儿童语言发展与教育规律 三、解释学前儿童语言发展过程及各种现象 四、研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法 第三节 当前学前儿童语言教育与研究的重要进展 一、学前儿童语言的基本概念二、学前儿童语言的研究价值 三、学前儿童语言的研究方法 第四节 学前儿童语言教育与研究的未来展望 一、学术发展多元化 二、学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题 三、多方面的比较研究 四、影响儿童语言教育因素的研究 五、学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔 第二章 学前儿童语言的本质和功能 教学目的：了解学前儿童语言的本质即语言是符号、信息系统，交际和思维的工具，也是儿童学习的对象。学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和发展功能。 教学重点：语言的符号性、信息性和工具性；语言