华东师范大学 学前教育上岗证 心理学.doc

心理学复习资料 一、名词解释 1、学前儿童心理学：是研究学前期（0-6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。 2、儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 3、关键期：是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。 4、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。 5、有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 6、无意注意：指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。 7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官客观事物个别属性的反映。 8、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。 9、观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。 10、记忆：是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。 11、思维：是指人脑对客观现实的间接的和概括的反映。 12、情绪：是人对客观事物与人的需要之间的关系反映。 13、个性：是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 14、气质：是个人心理活动的稳定的动力特征。 15、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。 16、能力：是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。 二、填充 1、由外在要求引起的 新的需要 和已有的心理水平 的矛盾是儿童心理发展的动力。 2、儿童心理学研究的基本方式是 纵向研究 和 横向研究。 3、在儿童心理发展的过程中遗传起 必要的物质前提作用、环境起 决定作用、教育起 主导 作用。 4、幼儿渴望认识世界，喜欢与人交往，喜欢周围的一切事物，但持续时间较短，这是幼儿兴趣 比较广泛但不稳定 的表现 5、儿童发展每一阶段的变化过程和速度大体上都是共同的，这反映了儿童心理年龄特征的 稳定性 。 6、注意分散是由 无关刺激的干扰和 单调刺激长时间的作用 引起的。 7、幼儿注意的分配能力差，主要是由于 知识经验的不足 和掌握的熟练动作少。 8、视力是指用视觉区分对象形状和大小微小细节的能力，又称视觉敏度。 9、幼儿辨别声音差异的听觉有两种，一是 纯音 听觉，二是 语音 听觉。 10、幼儿到了 5 岁能以自己为中心，分辨左右方位。 11、测定幼儿感知觉能力的发展水平，常常通过配对、 指认 和命名的方法来进行的。 12、儿童思维发展的一般趋势是从 直觉行动思维到 具体形象思维 再到 抽象逻辑思维 。 13、幼儿的有意记忆一般发生在学前中期，这是由于在这个时期 言语 对儿童的行为的调节作用有一定的影响。 14、幼儿记忆在量的方面的发展表现为 记忆的范围、 记忆的广度、 记忆的保持时间三方面。 15、儿童记忆在质的方面的发展表现在 记忆态度、 记忆方法、 记忆内容和 记忆正确性。 16、具体形象思维的突出特点是 具体性和形象性 和 初步抽象概括的可能性 。 17、幼儿的直觉行动思维离不开对物体的感知也离不开 儿童自身的实际动作。 18、幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词，实词中最先掌握的是 名词 ，其次是 动词 ，再次是 形容词 ，最后才是 其他实词 。 19、4岁 以上幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音。 20、凡是儿童能够正确理解又能正确使用的词称为 积极词汇 。有时幼儿虽然说出一些词但并不理解或不能正确使用的词称为 消极词汇 。 21、情绪的作用主要有对幼儿行为的动机作用 、 对幼儿心理活动组织作用 、 对幼儿性格形成的作用 、 对幼儿生长发育的作用 。 22、儿童的高级情感包括了 道德感 、 理智感 和 美感 。 23、进入幼儿期，引起情绪的动因从最初的以生理需要为主逐步过渡到以 社会性需要为主 。 24、4岁前幼儿喜爱漂亮的画册、新的衣服、好看的物品此是儿童 美感 发展的体现。 25、从儿童智商分布情况看，大多数儿童智力处于 中等或中等以上水平 。 26、幼儿经常要问许多个“是什么？”和“为什么？”这是幼儿性格 好奇心强 的表现。 27、在日常生活中，教师和家长应注意帮助幼儿发展其气质类型的 积极方面 ，消除和改造气质类型的 消极方面 。 28、托马斯根据气质的维度将儿童划分成 平易型 、行为缓慢型 和 难对付型 三种类型。 29、幼儿的情绪从指向事物表面现象不断向事物内在特征发展，这是情绪发展 深刻化 的表现。 30、从不同的纬度可以把能力分成实际能力和 潜在能力 。 31、家庭因素中对儿童性格产生影响的重要因素是 父母教养方式 。 32、心理学上通常将能力分为 一般能力 和特殊能力。 33、气质理论给我