《达尔克罗兹体态律动教学法》。.ppt

目 录 ●教学领域 ●歌唱：声音－歌唱 柯达伊教学法 ●律动： 动作－律动－舞蹈 达尔克罗兹教学法 ●器乐: 声音－声势－乐器 奥尔夫教学 ●音乐综合活动 ●教学标准 ●教学模式 气息 1.气息控制 2.气息（呼吸） 1）基本方式和方法 2）对音乐行为的作用 声音-歌唱与柯达伊教学法 发声的游戏 1.舌音 2.嗓音：1）元音 2）辅音 3.生活中的语调音 音的物理特征 音值 音强 音高 音色 词律：词律的组合练习 声音-歌唱与柯达伊教学法 声音-歌唱与柯达伊教学法 童谣 1.活动手指 2.活动手、手臂 3.活动手和腿 4.拍（触）手、拍脚 5. 移动位置 声音-歌唱与柯达伊教学法 歌曲 1.游戏与歌曲 2.队列活动与歌曲 3.肢体活动与歌曲 歌曲的和声 1.音效和声 2.声势和声 3.旋律和声 声音-歌唱与柯达伊教学法 柯达伊·佐尔坦（Kodaly Zoltan，1882~1967）匈牙利享誉世界的著名的作曲家、民族音乐学家和音乐教育家。柯达伊不但继承了本民族文化艺术传统，而且吸收并综合运用了欧洲传统的音乐教学手段。他深入研究学校儿童的情感培养和审美教育，写作了大量的音乐读写教材和合唱作品，推动学校音乐教育改革和合唱活动的发展。1964年的国际音乐教育协会（ISME）推举柯达伊为名誉主席，并向所有的会员国家推荐柯达伊的教育思想和方法。 声音-歌唱与柯达伊教学法 柯达伊教学基本思想： 1.每一个孩子都有能力唱，感觉，读，写和享有 音乐。音乐训练应该在早期开始。 2.音乐训练必须出于孩子自己的声音，声音是最 初、最自然的音乐乐器，孩子从歌唱中能 最有效的音乐学习。 3.他也认为歌唱应该结合身体动作团体游戏。 4.音乐教学程序应基于本民族的民间音乐，能帮 助保存本族音乐的特色。 动作-律动-舞蹈与达尔克罗兹教学法 运动与放松静止 大、小肌肉的动作 大肌肉：跑、爬、伸展、扔等 小肌肉：翻、手指游戏、涂鸦、搭积木、书写、撕、切、倒、穿珠、钉钉子等 动作的探索 局部：头、手、腿动作… 局部与整体 整体的协作 动作-律动-舞蹈与达尔克罗兹教学法 空间意识 垂直空间 立体空间 层次 空间接（碰）触 空间的表达 动作-律动-舞蹈与达尔克罗兹教学法 节拍节奏性活动 固定空间 伸展、伸手取、弯腰、扭动、摇摆、挥手、 拍手、手指游戏、动作歌曲、圆圈游戏。 移动空间 爬、匍匐、行走、跑步、跳跃、单脚跳、 跳绳、攀登 动作-律动-舞蹈与达尔克罗兹教学法 达尔克罗兹的节奏基础 音乐要素：休止、快与慢、 高与低、级进、 强与弱（重量感） 律动活动 动作-律动-舞蹈与达尔克罗兹教学法 舞蹈活动 ●即兴交流: 七式进阶(丹麦.民舞3-13) ●带动: 七式进阶(丹麦.民舞3-13) ●直列: Chimes of Dunkirk(美.民舞8-1) ●圆舞: 两人: Bingo(英.民舞1-20) 四人: 蝴蝶舞(英.民舞8-15) ●情节：Jugo(塞尔维亚. 民舞2-9) ●综合表达：Na Lugu（俄罗斯） 动作-律动-舞蹈与达尔克罗兹教学法 艾弥尔.雅克.达尔克罗兹（Emile Jaques Dalcroze, 1865 ~1950），瑞士作曲家、音乐教育家。1894年达尔克罗兹出版了视唱练耳教科书《实用音准练习》, 开始了对体态律动教学方法的实验、探索。1906年出版了由五个部分组成的《达尔克罗兹体态律动教学法》。1913年在伦敦开办了达尔克罗兹 体态律动学校。1916年在日内瓦建立了“达尔克罗兹学院”。 动作-律动-舞蹈与达尔克罗兹教学法 达尔克洛兹教学基本思想 1.发展对音乐理解及回应的技能。 2.发展音乐内在知识、听觉和肌理性知识 3.培养敏锐耳，目，身及思想的传达 4.发展一