《声乐基础》说课稿.doc

音乐表演专业《声乐基础》说课稿 临沂职业学院文法系 李宗芝 总述：说课内容总共分为七大部分，分别为：课程设置、学情分析、教学内容设计、教学方法和模式、教学环境、教学评价和课程特色与建设目标 一、课程设置 （一）课程性质 《声乐基础》课程是我院音乐表演专业（学前教育方向）学生的专业基础课 （二）课程定位 学前声乐课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。 （三）课程目标 总目标：《声乐基础》课程培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，使学生掌握基本的声乐演唱技巧和幼儿歌曲表演的能力 知识目标： 1．握歌唱的基本发声原理、发声方法和演唱技巧。 2．熟悉儿童的声音特点即童声演唱的方法。 3．熟悉大量不同类型的幼儿歌曲。 能力目标： 1．能演唱三种唱法不同类型的歌曲，重点掌握其中一种演唱方法。 2．具有正确分析和表达幼儿歌曲的能力。 3．具备基本的儿歌律动表演能力。 素质目标： 1．培养学生对幼儿教师工作的认同感。 2．培养学生爱岗敬业的职业精神。 3．培养学生具备良好的职业道德和职业素养。 （四）前承后续关系 本课程的前承课程有：基础乐理、视唱练耳、语言训练和形体训练，它的后续课程有：钢琴表演与伴奏、声乐演唱与教学、童声合唱与指挥和舞台表演等课程。 （五）课程设计理念 本课程设计的基本理念是“以人为本，立德树人，突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性”。设计的基本思路是“根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，以培养学生的演唱能力与幼儿声乐教学能力为重点，与幼教行业、幼儿园合作建立校外一体化的实训基地，构建‘三维的课程目标，精选课程内容，采用多样化的教学方法和手段，重视艺术实践，完善教学评价体系，确保课程教学质量”。 二、学情分析 学生的优点是部分学生有一定的专业基础，高职学生的学习态度还是比较明确的。同时存在的不足有音乐综合能力较差，缺乏实践能力同时文化水平较低、结构单一。为此我们要加强音乐综合能力的训练，增强实践能力培养，提高文化素养使其建立合理的文化知识结构。 三、教学内容设计 （一）教学内容的选取 1．根据学前教育教师的职业资格标准选取学习内容。 2．根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律选取教学内容。 3．选取符合岗位需要的作品作为教学内容。 （二）教学内容 《声乐基础Ⅰ》：讲述 声乐课的目的与作用、简单的练声及歌曲（30学时） 1．教学的基本要求：了解声乐的特点与原理，儿童声乐与成人声乐的区别，练声曲的技巧，歌词与曲调的配合，会唱多首儿童歌曲与艺术歌曲。 2．教学具体内容：讲授声乐的技巧与练习过程，在学习过程中应达到的程度，练声曲、五度哼鸣、五度开口音、五度闭口音及开闭口音的结合练习。儿童歌曲参考：《数鸭子》《好妈妈》《找朋友》《丢手绢》《新年好》《卖报歌》《劳动最光荣》《我爱北京天安门》《红蜻蜓》《粉刷小工人》等；艺术歌曲参考：《花非花》《大海啊，故乡》《思乡曲》《绒花》《长城谣》《小路》等。 《声乐基础Ⅱ》：演唱更多的艺术歌曲、复杂儿歌的学唱（34学时） 1．教学的基本要求：复杂的儿童歌曲、艺术歌曲和练声曲的掌握，不同的曲风的表现力。 2．教学具体内容：开闭口音配合的六度，八度跳音练习，八度连音练习等练声曲，讲授更多儿童歌曲与艺术歌曲的风格与把握过程。儿童歌曲参考：《我们多么幸福》《每当我走过老师窗前》《小小的我》《歌唱二小放牛郎》《雨花石》《太阳出来喜洋洋》《铃儿响叮当》《我们美丽的祖国》《听妈妈讲过去的故事》《幸福在哪里》《茉莉花》《雪绒花》《友谊地久天长》等；艺术歌曲参考：《小河淌水》《牧羊曲》《可爱的一朵玫瑰花》《共和国之恋》《桑塔露琪亚》《春天年年到人间》《莫斯科郊外的晚上》《鳟鱼》《多年以前》等。 （三）教学内容组织安排 在教学内容的组织与安排上，遵循认知规律和职业成长规律，我们根据“歌唱技巧训练，由易到难；声乐教学能力训练，由弱到强；素质教育，由浅入深”的原则科学合理的安排。 我们以艺术歌曲演唱和培养幼儿歌曲律动表演能力为主线，通过校内外实践场所训练，多元化考核，学生在完成任务过程中掌握演唱与表演技巧，融教、学、演于一体，理论与实践合一。 （四）教学内容表现形式 根据《声乐基础》课程标准要求，教学内容表现形式多样化，具有齐备性、适用性、先进性的特点，高职教育特色鲜明。教学内容的表现形式有：教材、实训指导书、课件、网络资源等。 （五）教材 选用教材位十二五规划教材《声乐》 编者：徐浩 刘世音，出版社：高等教育出版社，出版时间：2011.05 参考教材有：《沈湘声乐教学艺