整十数加减整十数教案(20190425222244).docx

-- -- 《整十数加减整十数》教学设计 一、 教学内容 整十数加减整十数 二、教学目标 1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解 决实际问题； 2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、 解决问题及语言表达能力； 3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程， 体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 三、教学重点与难点： 重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。 难点：理解整十数加、减口算的算理。 四、课前准备： 多媒体课件、小棒 五、教学过程 1、复习旧知，做好铺垫 同学们，今天我们进入了新一单元的学习内容， 《整十数加减整十数》 ， 在学习新知识前，我们先来做些热身运动。 80 里面有 ( ) 个 10; 50 里面有 5 个( ); ( ) 里面有 7 个十 ; 6 个十是 ( ). 真棒！看来同学们对以前学的知识掌握的非常好，那就带着你的好 状态进入到新知识的探索中。 2、创设情境，以用引算 两位数加整十数 ① （出示单元主题图）春天来了，万物生机勃勃，公园里举行花卉展， 吸引了许多人前去观看，我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧！ 示花朵图） ② 这么多漂亮的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的， 让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧！ ③ （出示红花、黄花图）仔细观察这幅图，你找到了什么数学信息？ 生：红花 10 朵、黄花 20 朵 真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。 ④ 结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：红花和黄花一共有多少朵？ 说得真好，谁能像他一样再说一遍。 ⑤ 求一共有多少朵，用什么法来计算？ 生：加法 ⑥ 谁来列算式？ 生： 10+20=30 ⑦ 真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。  （出 10+20 到底等不等于 30 呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用 计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开始！ ⑨ 哪一组同桌想好了，谁来汇报？ 学生汇报算法： a. 数数： 10、 20、30 所以 10+20=30 你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数 1）10、20、 30，你是十个十个数的 . 真厉害！ 2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？ b．摆小棒： 先摆一捆小棒表示  10 朵红花，再摆两捆小棒表示  20 朵黄花，一共 是 3 捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以  10+20＝ 30 c．计数器： 在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个 十，一个十和两个十合起来是三个十，所以 10+20=30（强调在计数器的 十位上拨珠子） d. 计算的方法：因为 1+2＝ 3，所以 10+20＝30。( 明明是 10+20，怎么就 变成了 1+2 了呢？一个十加上两个十。 ) 如果学生说不出来，老师这里还有一种方法，板书： 1+2=3 10+20=30 谁看明白了？ ⑩总结： 同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的 方法， 10、 20、30. 还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十， 再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以 10+20=30，有的同学用 计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十， 所以 10+20=30，还有同 学不借助任何学具直接计算出得数，真了不起。 这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？好， 用你最喜欢的算法来计算。 3、两位数减整十数 工人叔叔发现我们的同学这么聪明又给大家提出了一个数学问题，看看你能解决吗？ 布置花坛还需要一些紫花，我要搬走 10 盆，还剩多少盆紫花？ 你会列算式吗？ 谁来说算式？ 30-10=20 你是怎样计算的，跟你的同桌说说你的算法？ 汇报算法 : 数的方法 b.3 个十减去 1 个十剩下两个十，所以 30-10=20 c. 想加算减法：因为 10+20=30，所以 30-10=20 间休《小鸭操》 ：同学们表现真棒，我们来活动活动身体，休息休息， 跟着小鸭一起来运动。 四、巩固练习 休息完，开始我们的智力大闯关游戏，准备好了吗？ 第一关、小棒搭桥来过河。 （摆一摆、算一算） 打开书第 57 页，做一做。计算下面一组题， 可以借助小棒“摆一摆、 算一算” 30+40＝ 70-30 ＝ 说说你是怎么算的？ 第二关、比一比谁算得最快。 打开书 58 页，完成第 2 题。 4+5= 3+2= 6-4= 40+50= 30+20= 60-40= 通过这 3 组题，你发现了什么规律？ 第三关 完成题单上的习题 40+30= 60+30= 70-60= 20+70-30=