平行四边形复习（说课）.ppt

《平行四边形》复习课说课稿 许穗兰 一、说教材 二、说学生 三、说设计理念 四、说教学目标 五、说教法 六、说学法 七、说教学过程设计 八、板书设计 一、说教材 《平行四边形》是华师大版八年级（上）课本第30-52页中继“轴对称”、“平移与旋转”内容之后的一个学习内容，是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容，它是图形变换的一个直接应用。教材以“变换”为主线索，贯穿变换的理念与思想，着力强化学生对图形变换的理解。因此，在复习中，针对学生难以捕捉的图形变化与默契联系，为学生提供所学内容与实际生活联系的素材，体现特殊性偶一般性之中，凸现它们之间的相互变化过程。促进、提升学生对图形变换思想方法的理解，对观察、操作、识别、判断、推理等技能的掌握。发展空间观念，拓展变通思维和创造性思维，为继续学习奠定必要的基础。 二、说学生 学生已具备对图形特征的识别、判断、操作、说理等知识基础，有合作学习的习惯，踊跃交流发言。但分析归纳等能力还较薄弱、猜想等求异思维比较欠缺，存在个体差异。 三、说设计理念 以“三主”、“三重”为本复习课的设计理念。“三主”就是以活动为主，不锁住学生；以“发现”为主，不代替学生；以“鼓励”为主，不钳制学生。“三重”就是重技能，重过程，重求异。 四、说教学目标 （一）知识目标： 1、 让学生进一步明确平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形相互间的关系。 2、 在观察、操作、推理、归纳等操作过程中提高对特殊四边形特征与性质的认识与识别，初步形成一定的推理格式。 3、 合理地运用图形的特征与性质解决一些简单问题。 四、说教学目标 （二）能力目标 1、在探究、思考过程中学会质疑与反思， 培养辩证思想。 2、运用图形的变换探索图形特征与性质，体会数学研究和发现的过程，领悟知识的生成，发展与变化，发展空间观念。 3、促进学生提高数学说理的习惯与能力，发展合情推理的能力。 四、说教学目标 （三）情感目标 1、进一步丰富学生学数学的成功体验，激励契而不舍的探究精神，形成积极参与、合作学习的学习习惯。 2、从千姿百态的图形变换中，让学生领略图形的奇异美、和谐美。提高鉴赏数学的无穷魅力、感受数学的博大精深。 四、说教学目标 （四）复习重难点 1、重点： （1）让学生加深对图形变换的理解，并掌握特殊四边形的主要特征与性质。 （2）恰当运用图形性质与特征，并会适当说理，得到图形的有关结论。 2、难点：分析、质疑、发现图形变换的过 程，并得出正确的结论。 五、说教法 1、教学方法：以先练后导作为指导思想，采用互动式的复习方法。 2、材料准备： 编造试卷复习材料两张，课前由学生独立完成。学生带着问题进课堂交流，对于知识与技能部分学生自查自纠、互查互纠，在争议中获得共识。教师参与交流，普遍存在的疑点、难题，教师点到为止，让学生在模糊的感性认识上获得理性思考，在自己的实践体验中解决问题。 3、教法的理论依据： 依据新课程理念，改变教学满堂灌的做法，强调形成主动学习的态度，关注学生的兴趣和已有的知识经验，为学生提供思考、发挥、发展的平台。体现教师合作者、引导者的角色。 “没有空间，就没有创新”。在探究图形变换中揭示一般性与特殊性，积累经验，发展空间观念。 六、说学法 1、学习方法指导：学生先疏理知识线索，完成教师选编的题目，达到温故知新，在课堂交流学习中发展个性，学习成果共同分享与共同成长。 2、学法指导依据：新课程理念——倡导自主学习，合作学习，探究学习，充分发挥学生的主体作用。 八、板书设计 做到： ①条理清晰 ②层次明确 ③示范作用 ④重点突出 ⑤启迪思维 * * 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 知识目标 能力目标 情感目标 复习重难点 知识目标 能力目标 情感目标 复习重难点 返回目录 知识目标 能力目标 情感目标 复习重难点 返回目录 知识目标 能力目标 情感目标 复习重难点 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录