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初中数学高效课堂研讨会发言 　　初中数学高效教学研讨会学习心得　　10月17-19日，我有幸参加了在本市举行的初中数学高效教学研讨会，倾听了三位名师的观摩课和讲座。这次学习使我对数学和数学课堂教学有了更深入，更全面的认识。作为一名新教师，这次学习收获颇丰，以下是我的心得体会。　　一、重视学生学习经验的积累　　张爱平老师的课我印象特别深刻，他的课题是《探索反比例函数的图像》。我印象里的这节课是按照定义-图像-性质的流程来的，而张老师没有。他从一次函数入手，回忆一次函数图像和函数性质的关系，之后通过两道例题给出了反比例函数的两个具体例子，引导学生自己给出反比例函数的定义。之后对其性质的探究没有直接画图像，而是给了学生足够的时间去类比一次函数图像上的点与其图像性质的关系猜想反比例函数图像的性质。在张老师的引导下，学生给出了很精彩的答案。比如，反比例函数的图像不可能是一条直线，因为正比例函数Y与X的比值是定值，而反比例函数X与Y的乘积是定值；因为反比例函数中X≠0，Y≠0，所以图像与X轴，Y轴没有交点；图像不过原点等等。在学生充分发言后，师生一起列表、描点、连线，利用几何画板通过不断加密点的方式完成了反比例函数图像的绘制。　　整节课下来，水到渠成，行云流水，完成了“有数想形”和“借形推数”的完美结合，学生在本节课积累的知识经验，基本可以独立学习函数，为以后学习二次函数、指数函数、对数函数等打下了坚实的基础。　　二、把数学课上“活”，上简单　　这三位老师在上课导入时都是运用了生活中的例子，引入简单自然，老师幽默简洁的讲解，使得课堂上笑声不断；适时的点评与鼓励，让学生信心满满；简明扼要的规律总结，使得复杂的数学变得简单。虽然是南京的老师，青岛的学生，但丝毫看不出师生间的陌生。何老师在讲“龟兔赛跑”时，一句“跑了50米的乌龟在A点遇到了正在挖萝卜的兔子”让学生开心的同时牢牢记住了A点的意义；张老师的“课后探究二次函数的性质你会从哪些方面入手，为什么？”引发了学生更深的数学思考。老师们精辟，幽默的语言是多年的沉淀，更是他们认真负责的工作态度的体现。呆板、枯燥的数学课堂成了孩子们乐于探索的知识花园，　　上好数学课不仅仅是技术更是艺术，这门科值得我终身学习。　　三、恰到好处的课件运用　　老师们的课件简洁明了，使用时又恰到好处，将抽象变具体，将具体的步骤细化，将整个过程完整清晰的呈现在学生面前，使学生对知识点的理解更深刻全面。反过来想想自己的课件确实有不少问题，还有张老师几何画板的漂亮运用，真让我自愧不如。以后必须加强这方面的学习。　　四、做好老师，上好课，必须有热情，有激情　　老师们上课不仅认真，而且在场的每一个人都能感受到老师们的热情，这种热情很快很直接的感染了学生，所以整个课堂氛围很好，学生都积极参与其中。另外，虽然通知我们开会时八点，但各位老师在7点半就已经就位了，老教师们的学习热情更值得我学习。　　总之，作为一名新教师，我很感谢学校给了我这次学习的机会，我也很珍惜这次机会，我学到了很多东西，有些只可意会不可言传的就自己回味了。在以后的教学中，我会不断反省自己，不断学习，提高业务水平，做一名优秀的人民教师。　　在全校高效课堂研讨会上发言稿　　夏津一中王平XX年2月　　尊敬的领导、老师：　　大家好！　　作为青年教师，今天站在这里是来向大家学习的，现在向大家汇报一下自己对高效课堂的一点体会。不足之处还请各位领导老师批评指正!　　一、课堂管理　　课堂管理，不是简单地课堂纪律要求，而应该是对课堂教学活动过程，对教与学的行为进行有效的组织、协调和控制。通过对课堂上各种行为和关系的合理调控，营造平等、和谐、严肃、活泼、高效的学习氛围，激发学生主动学习的热情和潜能，真正实现有效课堂、高效课堂。　　老师们，让我们静下心来想一想，我们的课堂中是否存在些低效、无效的环节呢？比如说马上就要上课了，学生却还在嘈杂不已；已经讲了两道题了，学生却还在桌下翻找你所讲的那张学案；你正讲的兴趣盎然，学生却目光下垂30度；你刚下课，有同学却跟出来问“老师，这道题怎么做？”你一看原来是你刚讲过的等等??如果存在这样的现象，那说明我们的课堂还存在问题，还不够高效。管理好课堂是开展教学活动的基石，普通班的课堂管理就更加必要了。　　上课提前2分钟进入教室候课，做好相关的准备工作。比如督促学生拿出课本学案，询问学生出勤情况，填写班级日志等等。下课后晚走2分钟，在教室稍作停留，和学生交流沟通听取学生的学习反馈，解答学生的疑惑。教学过程中根据学生学习情况调整教学内容、教学方法。关注每一个学生的学习状态，不因完成预定的教学任务而忽视学生的反应。用语言、眼神、表情、动作等方式，让学生知道，老师在关注着他，这样学生就会更快更好的溶入到课堂，学习的专注