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PAGE PAGE 27 有关高效课堂的反思 郑卓琦 阅读了天津教科院基础教育研究所所长王敏勤发表在《人民教育》2010年第6期的文章《高效课堂的四个要件》我有很深刻的感悟，对比我自己的课堂我感到很惭愧，因为我离高效课堂还有相当远的距离。 文章第一个提出的问题：这节课让学生获得什么，获得多少？我个人认为这个指得就是教学目标落实是否到位，这个是最能评价一堂课是否具有实效性的标准。反思自身课堂我很多时候都没有深入研究教材，只是机械化地被教材的内容和一些参考教案牵着鼻子走，没有很好地结合自己所在班级学生的实际情况，往往导致我和学生在课堂上“各自各精彩”，没有落实好教学目标，一旦教学目标没有落实好就谈不上课堂的高效了。所有事情都是要从学生学情出发，脱离了学情的教案它本身再怎么优秀也发挥不了它的作用。这是我教学以来最深刻的体会。 那么如何落实好教学目标让学生获得这节课的知识点呢？虽然我一直都在探索之中，没有很好实际操作方法，但是我从其他老师的课堂中和多次的教研活动中总结了几点： 1、把握课前的15分钟。这15分钟是学生注意力最集中的时段，必须要在这15分钟内将重难点展现出来，否则学生会感觉很迷茫不清楚这节课学习的内容而导致厌学。 2、课堂的纪律一定要组织好。其实我非常明白课堂纪律对知识落实的重要性，因为我自身的课堂纪律就存在很大的问题，常常教学进行到一半就要用几分钟讲纪律，这样不单只影响教学进度与质量，更加打断了学生的思维。经过一段时间的观察我发现鼓励比批评更能提高课堂的纪律性。所以我必须要利用一种长期有效的鼓励机制提醒他们，直到他们养成了良好得课堂习惯为止。 3、认真地备教材、备教案更重要的是备学生。这三者缺一不可，遗漏了其中一个都会使课堂不完善，特别是我这类缺乏经验的新教师，已经缺乏了经验如果还不认真对待每一节课，不仅仅是没有上好一节课的问题而是导致学生知识断层，影响往后的学习。“台上一分钟，台下十年功”这个是我必须紧记，不要为了完成一节课而简单借用别人的教案，而要为了教会学生知识而研究别人闪光点。一位老师曾经对我说过：“作为老师最重要的是对得起学生，把你的心拿出来，只有用心了才能收到成效”。 学生的的学习热情是很珍贵的，我们必须小心翼翼地呵护，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，而在课堂上使学生有所得，并满足他们的所求才能更加提高他们的积极与主动。让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。 (责任编辑：赖老师) 《高效课堂的四个要件》学习反思 张贵兰 ?今天，数学教研组学习了王敏勤教授的《高效课堂的四个要件》?，我受益匪浅。什么是高效课堂？我终于明白：高效课堂是在现实的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。学习是学生自己的事情，是自主的；也只有学生真正的拥有学习的自主权的时候，学习才可能高效。学生的学习是自主建构的，学生是学习的积极主动的建构者。于是每堂课不但要有既定的目标，并师生共同努力达成既定目标，而且要调动学生的自主学习的兴趣并持续发展。怎样实施高效课堂，进行有效教学呢？作为一线教师，我们都要认真反思。 通过学习，我认为高效课堂的模式应该是以下四点，当然这也是今后我们课堂教学的研究方向和努力目标： 1、导入新课，明确目标：每堂课都要明确这堂课的三维目标：知识目标，过程与方法目标，情感价值目标，并且要求目标问题化。因此作为一名教师，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，把整个学段的知识横向纵向联系起来，形成一个知识体。教师是教学方案的设计者，一堂课能否在有限的时间让学生学到更多的东西，有更大的收获，也在于设计。一堂课要达到什么目标，如何达到这些目标，教师首先要在认真的钻研课程标准和教材的基础上提出来。所以我们教师要精心准备一堂课，要把一堂课三维的课程目标巧妙地安排在35分钟，设计几个教学环节，完成什么任务，能否让学生真有所得，这些都离不开教师的认真准备。 2、自学指导，整体感知：先学后教，并要做到四点明确：明确时间，明确内容，明确方法，明确要求。如果说备课是设计图纸，课堂教学就是施工。一堂课学生学什么，如何学，到什么程度，主要靠教师的引导和组织。教师对学生的引导要具体明确，才能提高学习的效率。现在提倡学生自学，如果教师的组织和引导不得力，就不能保证学习的效率。教师提出自学的要求，指导学生自学教材。在自学的过程中本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，先整体感知、理解教材、直奔主题，不要在细节上下功夫。教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，这样学生才能高效率地自学。学生在自学的过程中可借助知识结构图或导学