初二生物实验教学总结.docx

初二生物实验教学总结 　　初中生物实验教学总结　　吕中肖鹏　　生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：　　一、尊重客观规律，坚持实事求是。　　在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。　　二.认真完成实验环节，注重操作引导。　　在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。　　1、备好实验课是上好实验课的首要前提　　教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。　　2、注重实验引导　　指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的绿叶作为材料。　　3、注重实验结果的分析与小结　　要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。　　此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。例如：做“叶绿素的提取与分离”实验时，层析液的配制；以及“质壁分离与复原”实验中，紫色洋葱表皮的选择等等。综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。　　XX年八年级生物上册实验教学工作总结　　生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本　　方法，努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大　　纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学　　生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。根据课程标　　准和计划，本学期按要求完成实验课时，就生物实验教学进行如　　下总结：　　一、明确实验目的,激发学生学习动机。　　心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励　　人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内　　部动机,实验效果就会很好。但是学生好奇、好动,对实验陌生。　　有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不　　考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因　　此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验　　在生产、生活等方面的实际应用。　　二、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。　　实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能　　规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤　　由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到　　好的实验效果。　　三、指导学生观察实验现象。　　学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现　　象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学　　生在实验中往