.9.21-班主任专业发展的价值期待.pptx

;;; （1）何为班主任职业 教师职业是伴随着人类社会的形成而产生，是人 类社会永恒的职业之一。班主任也是随着学校、班级 的建立而产生，也是一种职业，是一种特殊的职业。 这种职业需要特殊的智力来 培养和完成，其目的在于提供专 门性的社会服务。 ;班主任是学生发展和班级建设的核心要素； 班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师； 班主任是一个组织者、领导者、教育者； 班主任是一个班级中全体教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校、家长、社区的桥梁。; ; （4）. 何为班主任专业化; （一）向学生进行思想政治教育和道德教育， 教育学生热爱社会主义祖国，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》（试行）。 （二）教育学生努力完成学习任务。 与各科教师一道帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。;（三）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动 协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。 （四）关心学生课外生活 指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。; 中学班主任的8项职责; 小学班主任的10项职责; 小学班主任的10项职责; （5）班主任的专业素质;  ①班主任应具有的专业知识——;： ②班主任应具有专业能力——;  ③班主任应具有的专业道德——; （6）中学班主任专业化的特殊要求; （6）中学班主任专业化的特殊要求; （6）中学班主任专业化的特殊要求;; 二.基于班主任专业标准、 班主任专业发展内涵指向; 专业理解是整体性地审视班主任专业的特性,形成了班主任工作的基本价值取向，主要分为“理念与原则”和“角色与职责”两个方面。 ● “理念与原则”是对班主任工作性质的理解与认识； ●“角色与职责”是对班主任工作的基本定位和责任确定。专业理解为后三个方面的研制提供了正确的方向。 ;  (1). 专业理解; 》 (2). 专业知识; ;2、学生身心发展知识： 1）具备教育社会学、教育心理学等知 识，努力构建和谐师生关系； 2）掌握相关的家庭教育、伦理学等理论知识，促进学生全面和谐发展; (2). 专业知识;4、人文与科学知识 1)具有精深的班级管理专业知识，提高班级建设的效益； 2)关注所教学科的同时，厂泛步猎相关学科知识，促使班级工作有效开展 ; (3). 核心能力; (3). 核心能力;2.设计组织 1)努力营造和谐良好的师生关系，尝试做学生的伙伴; 2)能因材施教，采用灵活多样的方式教育学生; 3)调动学生自我管理的积极性，培养学生的自我约束能力; 4)沉着应对偶发事件，善于依据教育原则因势利导 5)关注学生的思想和行为，用科学的方法防止和矫正学生不良行为.; (3). 核心能力; (4). 专业品格; (4). 专业品格;2.尊重关爱 1）平等对待学生，尊重学生的人格，呵护并 理解学生的童心； 2）细致入微地关心爱护学生，促进学生全面 而有个性发展； ; 3.秉持公正 1）在班级中以身作则，客观公正地对待学生和处理班级事务； 2）遵循“公平、公正”的原则，表彰优秀、选拔班干部； ; 4.乐观宽容 1）重视自身修养，形成积极向上、乐观开明的工作态度并影响学生； 2）鼓励学生用积极心态学习生活，塑造具有健全人格的未来接班人； ; 《中小学班主任专业标准(讨论稿)》特色; 《中小学班主任专业标准(讨论