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2019-04-29 发布于江西
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教学目标的决策.ppt

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第二讲教学目标的决策《学习目标》： 1、理解影响教师教学目标决策的内部因素。 2、掌握奥苏伯尔的学习分类理论。 3、掌握布卢姆的教育目标分类理论，并在教学过程中运用。 4、掌握行为目标的陈述方法。《内容提要》：一、影响教师教学目标决策的内部因素二、教学目标的分类三、教学目标的陈述一、影响教师教学目标决策的内部因素（一）教师的教育价值观（二）教师的学生观（三）教师的教学观（四）教师的知识观二、教学目标的分类（一）奥苏贝尔（Ausubel）的学习分类理论 1、以学习内容的呈现方式为分类依据 2、以学习内容对学习者的意义为分类依据 3、奥苏伯尔学习分类理论对教师目标决策的启示（二）布卢姆（Bloom）的教育目标分类 1、教育目标的三大领域认知领域情感领域动作技能领域 2、认知领域的教育目标分类知识领会运用分析综合评价（三）我国的教育目标分类研究 1、山东省有关教育目标分类的研究 2、“尝试指导—效果回授”模式中的教学目标分类三、教学目标的陈述（一）行为目标的陈述方法 1、马杰的行为目标陈述的三个条件 2、莫文的行为目标陈述的三个要点（二）内部心理与外显行为相结合的目标陈述方法——格伦兰的教学目标陈述法? 用一般的词语陈述学习者的内部心理感受格伦兰的教学目标陈述法提供证明学习者满足目标要求的具体行为（三）“表现性目标”的陈述方法陈述情感领域的教学目标还有另一种方法，即“表现性目标”的陈述方法。表现性目标主要规定学生必须参加的活动以及在活动中表现出来的行为和态度。《思考题》 1、教师教学目标决策的依据是什么？ 2、布卢姆的教育目标分类学是如何对教育目标进行分类的？ 3、教师应如何陈述教学目标？ * * *