学校特色项目建设的策略研究课题研究报告.doc

学校特色项目建设的策略研究课题研究报告 追求学校的办学特色，已经成为越来越多的学校发展的共识和趋 势。《中国教育改革和发展纲要》中强调中小学校要办出特色，要不 断探索中小学校特色发展的有效策略，引领中小学全面实施素质教育, 同时以促进中小洋内涵发展为最终目的，积极开展特色学校建设研 究。“学校特色项冃建设的策略研究”正是基于这一背景而展开的研 究。 自2014年起，伴随着我们对我校办学特色和特色项目建设探索 现状的思考，启动了 “学校特色项目建设的策略研究”这一课题，在 研究的初始阶段，我们是这样来思考和确定这一课题的研究目的和意 义的。 《中国教育改革和发展纲要》以及2010年通过的《国家中长期教 育改革和发展纲要(2010—2020)》中都指出在树立以提高教学质量 为核心教育发展观的同时，也要注重教育的内涵发展，鼓励学校办出 特色办岀水平。在我校积极推进学校特色项目的建设是实施素质教育 的必然选择。 在学校教育教学质量质量逐年提升的过程中，我们发现学校之间 的同质化较为严重，个性不足，因此以艺术为特色，提高全体同学的 艺术素养，促进学生的人文情怀，从而带动学校的整体工作，称为学 校的首选课题。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中指出“面对新的形式，我们的教育观念、教育内容和教学方法相对 滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。” 因此，不论是面对学生的学习需求还是从教育目的的角度考量；不论 是就学科的发展角度而言还是就学生个性发展的需求而言，启动学校 特色项目建设的策略研究也正是基于学生素质全面提升和发展的需 要。 艺术课程以其“审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值 以及文化传承价值”赋予了学科教学以综合的价值体系；在课程的理 念方面，它把促进学生艺术能力与人文素养的全面发展作为课程的价 值取向，这也正是我们尝试探索学校特色项目建设的策略研究所体现 的艺术教育价值。 这是基于以上的思考，我们坚定了 “学校特色项目建设的策略研 究”这一课题研究的思路，研究与之相适应的学校特色项目建设的策 略，构建我校艺术教育课程的教学模式，形成我校独具特色的校园文 化艺术活动体系，探索符合我校特色项目建设的管理制度和相应的质 量评价策略。 一、研究的成果与结论 “学校特色项目建设的策略研究”这一课题涉及“特色项目”和 “建设策略”研究的相关内容，本课题立足于我校内部资源的整合和 对学校发展愿景的规划设想，从其内涵和外延来看，涉及到的只是特 色项目的与建设策略之间的关系。 但是本着课题求实、求新的科研原则，在本课题的研究过程中， 我们也是赋予了研究多元的实施层次，深入研究并挖掘我校的特色项 冃，典型研究与整体推进同步，将课题研究定位与我校远景发展规划 的视阈之下，形成了综合性的研究成果，验证了假设，获得了应有的 研究结论。 (-)健全了推进学校特色项目建设的规划和管理机制 为了更好的推进学校特色项目的建设，结合特色项目的开展涉及 到的人员多，形式多、活动多的特点，创新了学校的管理机制，同时 建构了学校特色项目管理的组织运行系统。(图1)此外，建立了特 色项目建设的保障机制：成立了特色项目整合开发小组、保证特色项 目推进的资金投入，创造宽松的环境。通过创新管理制度，将原来与 “特色项目”建设相关的人员和科室进行了整合，理顺了管理关系， 使项冃的推进更加顺畅。 在此基础上，通过对学校资源的整合，结合学校内部的调研，形 成了包括《创建书法特色学校实施方案》、《音乐课程规划方案》和《临 沂第十八中学艺术特色教育实施方案》（见附件）等一揽子特色项目 实施和开展方案。 （二）构建了四大类教学模式和两大类艺术课程 “教学模式”的研究应体现九大要素，即：理论指导、主题、 目标、程序、师生组合和互动、策略、内容、条件、评价，我们着眼 于艺术学科的特点，基于课题纵在高中阶段的实施现状，我们没有拘 泥于基本的程序和框架的搭建，而是提出了规律性的教学设计与教学 方略。 1 ?构建了体现“审美体验价值”的“艺术美学化教学模式” 教学过程同时也是一个审美过程，而作为艺术教学核心因素的 “情感”，也与审美有着密不可分的联系。如何体验、如何投入学习 过程，这是需要教师的不断指导的。正由于艺术情感与审美心理的密 切关系，学生的生命体验便具备了审美性的特征，建立在这样的认识 基础上的教学，则突出强调审美价值的再现。 《艺术美学化教学模式》是教师根据教学内容与学生共创的一 种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相 应的美氛围中，让学生在美的音乐殿堂，师生在美的艺术殿堂进行审 美体验的教学活动。本模式教学的实验以突出审美为核心，遵循教学 规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象最佳地完成 教学任务。 课