中考试卷简析.ppt

特点： 作文题“悄悄地提醒”，角度独特、内涵丰富。对考生而言，写作内容可小可大，可实可虚。“提醒”可以是主动，也可以是被动；“提醒”的对象可以是自己，也可以是他人。“悄悄地”强调了“提醒”的出发点是善意的，“提醒”的方式是委婉的、智慧的。“悄悄地提醒”体现了和谐社会中人与人沟通时应具有的文明素养。只要留心现实生活的细节，我们就会发现这种“提醒”无处不在。题目有事可叙，有情可抒，有理可说。 特点：题量稳定，题型固定 （文学常识、解词、译句、理解文意） 考查理解能力 虚词考查融于译句之中 内容理解突出原文的主旨 评分细则： 特点： 题量稳定、题型固定 提供注释，注重方法 实词出于“考试手册” 理解分两个层面：具体内容阐释和整体把握 评分细则： 第二空 关键点： 学生能够意识到事例体现的是文化名人对字典的重视，从中折射了这些人的敬业精神和文化良知。给3分 第一类情况：概括事例内容，并指出作用。 学生只概述了两个事例的主要内容。0分 主要说明了两个名人不管演技多么精湛，写过多少有名的书，但他们还是随身带字典，有不识的字就查字典。 学生概述事例内容，并考虑与作者观点之间联系，但观点不具体。给1分 形象地写出老一辈的艺术家中有许多人使用字典而造就了他们的成就，进一步论证作者观点。 学生能够对③④段内容进行概括，并指出其作用，但表述有误。给2分 通过一些老艺术家、文学家都会查字典去除疑惑的治学严谨的做法，具体真实地论证了字典象征着高尚的文化精神。 （学会寻找叙述中得议论） 19. 下面这段文字在文中最恰当的位置是（3分） 艺术家如此，文学家如此，政治家又何尝不是如此？毛泽东主席便为我们树立了榜样。在那兵荒马乱的年代，《辞源》这部工具书伴随毛主席转战南北。毛主席深夜写作时，常常会在奋笔疾书的间隙，停下来翻翻《辞源》。这是多么耐人寻味的历史细节。A. ②③段之间 B. ③④段之间C. ④⑤段之间 D. ⑤⑥段之间 依据：《考试手册》14条之第6条 综合性强的题目 阅读理解本段文字内容、整体把握原文的论述思路——每段论述了什么、理清段落间的逻辑关系、比较、鉴别 20.参考《现代汉语词典》对词语的释义，选择正确的词语填在横线处（4分） 郁达夫说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是说，要善于用小事情来 （反 应、反映）社会、抒发情感、表现思想， （揭示、揭晓）深刻的哲理和普遍规律，这就是以小见大。 龙眼与伞 ①-⑨ 伞的故事 ⑩ 龙眼的故事 ⑾ 抒情议论小结全文 22第③~⑤段，“我”的心理状态经历了从 亢奋 → → 的变化过程。（4分） 考查对记叙要素把握 细读文本，信息筛选 ④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我气恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你浇湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞。我不要伞，你回去吧！” ????⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊！我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。 评分细则：“愤怒”感情程度过深，不给分。 补充：（1）中间填写“不耐烦”给1分。 （2）中间括号“无理”不给分。 （3）内容位置错误不给分。 23.第⑧段中“妈妈”“又抹眼泪”的原因是 。 考查对具体内容的理解 养成联系上下文解读的习惯? ⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。 妈妈为女儿的理解和道歉感到欣慰 补充：把“理解”与“道歉”合为一点，给2分。