如何组织高效的课堂教学课件.pptVIP

视听帮助对记忆的作用 读——10% 看——30% 看、听——50% 说——80% 说、做——90% 有效运用视听帮助可以提高学员记忆力 250%-400% 运用视听教具和教学设备展示教学内容 投影片制作要领---KISS KILL 运用视听教具和教学设备展示教学内容 Keep It Short Simple Keep It Large Legible 活动 10－讨论： 运用挂图、Powerpoint、白板以及其它试听教具 运用视听教具和教学设备展示教学内容 请思考： 不同试听教具的优点。 本章节目录 一、给予有益的反馈 二、运用视听教具和教学设备展示教学内容 三、运用例证和类比，开展教学 四、运用各种教学方法，促进教学 例证和类比的作用 灵活运用例证和类比可以增强教学的生动性 运用例证 运用类比 讨论、分享 例证、类比：成功的、失败的 运用例证和类比，开展教学 成人学习的要求： 参与---积极的参与 认可---自己的看法、贡献得到别人的认可 个人和职业发展---工作和个人发展所需的专业技能 成功---事业上的成功、成就 辅助成人学习（续） 总结：成人的学习特点和需求 成人学习的特点 经验 自我概念 学习意愿 时间观 成人学习的需求 认可 成就感 参与 个人和职业有发展和提高 辅助成人学习（续） 教师在成人学习中的作用 做一名成人学习班的教师是一件令人兴奋的工作。 你要成为促使学员进步的催化剂. 成人在“做”的过程中学习才会取得最佳效果。 辅助成人学习（续） 活动3：比较成人与儿童学习情景的特点是什么？ 辅助成人学习（续） 比较成人和儿童学习的差异： 儿童 成人 经验 具有很少赖于判断或评价新经验的知识和经验 具有相当多赖于判断或评价新经验的知识和经验 自我概念 依赖别人，比如父母、教师、学校等 依靠的是由自己所独立实现的成就 学习意愿 取决于身体发育程度和整体成长和发展情况 取决于是否意识到所要学内容的重要性，也就是说，取决于是否需要了解这些知识 时间观 学习内容的滞后应用 迫切需要利用新知识解决个人、社会或工作中的各种问题 辅助成人学习（续） 针对成人学习的需要，教师的任务： 课程/项目的设计是以问题为中心，而不是以内容为中心； 鼓励学员积极参与； 吸收、利用学员的经验； 协作式（学员——学员和学员——教师）而非命令式的气氛 教学活动往往更多地是一种试验过程，而不是单纯消化课程内容的过程； 评价往往是对学习需要和兴趣的在评价或评估。 辅助成人学习（续） 本章节目录 营造学习的氛围 辅助成人学习 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 与学员共同承担管理和学习的责任 言辞鼓励 区分不同类型的问题（1） 直接型问题 / 间接型问题：从提问对象看 封闭型问题 / 开放型问题：从问题的答案看 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 问题示例: 直接型问题： 间接型问题： 封闭型问题： 开放型问题： 区分反向性问题和传递型问题 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 问题示例: 反向性问题： 传递性问题： 为促进学习而展开的提问 提前准备的问题 创造型问题 逻辑型问题 记忆——感官——印象型问题 即兴提问 要求解释： 探索联系： 建议解释： 进一步提问 启发(Prompting)： 复述(Paraphrasing): 澄清(Clarifying)： 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 问题举例---提前准备的问题 创造型（creative）问题，如： “在无法演示的情况下，如果顾客不相信我们产品所　　 　　具有的这种功能怎么办?” 逻辑型（logical）问题，如： “XXX型手机有哪些生产工序?” 记忆-感觉-印象型(memory-sensory-feelings)问题 如：“你每次向经理汇报工作之前都想些什么?” 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 问题举例---即兴问题 要求解释 来说说看，你说的决策是什么意思？ 为什么要用到决策？ 如何决策呢 进行比较 如果把客户忠诚度比作…那么… 假如就你所说的客户满意度调查是有效的，那么… 建议解释 你是不是说客户的口碑不一定非常重要? 我好像听到你说要实施质量控制，能不能进一步阐述一下？ 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 问题举例——启发、复述、澄清问题 启发 跟我们大家说说…… 哦？接下来发生了什么呢？ 复述 你的意思是说我们应该争取每一个潜在的客户，是这个意思吧？ 澄清 可否请你界定一下….？ 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 规避问题的误区-1 给人造成压力的问题，即在情绪上给人带来压力，并且含有无根据的假设。 “你什么时候戒烟的” 怪癖的问题，使人出错 “6月31日，你和张红谈了什么” 诱导式的问题—强使别人“说