课件：人教版小学六年级语文下册卖火柴的小女孩.ppt

4.找出文中关于小女孩擦燃火柴的句子,试着分析小女孩的心理感受。 文中关于小女孩擦燃火柴的句子有:“她终于抽出了一根”“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住”。如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根火柴,是她实在太冷了的缘故,那么后面的几次,就跟寒冷没有任何关系了。第一次擦燃火柴带来的幻象,带给她片刻的幸福和欢愉,所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴。“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗？”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比,前者的踌躇和后者的毫不犹豫,表达了小女孩强烈的内心需求,她渴望幻象中的一切成为现实,永远不消失,尤其是慈爱的奶奶,所以她不惜浪费“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。 读课文，思考问题。 5.第⑧段在文中有什么作用？ 这段话在文中起承上启下的过渡作用,暗示了小女孩的死,也预示着在下一次小女孩擦燃火柴时,看到的将是奶奶。 6.联系上下文,理解“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这句话。 这只是小女孩的幻想和愿望。在小女孩所处的社会里,“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”实际上是不存在的,要想真正过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活,只有推翻人剥削人的社会。小女孩之所以产生这样的幻想,正说明她在那个现实世界中有的只是寒冷、饥饿和痛苦。小女孩就是怀着这样美好的幻想,被寒冷、饥饿和痛苦折磨死的。 7.怎样理解最后一段中的两个“曾经”和“幸福”？ 两个“曾经”指的是之前在擦燃火柴时产生的幻象。前一个“幸福”是说小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的;后一个“幸福”的意思是小女孩死了就再没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。通过这两个“幸福”,我们可以感受到作者的满腔悲愤,感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。 三、精读课文 第一次：“小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面……” 幻觉→火炉、温暖；现实→街角、寒冷 第二次：“桌上铺着雪白的台布……” 幻觉→餐桌、烤鹅；现实→又厚又冷的墙 第三次：“这一回，她坐在美丽的圣诞树下……” 幻觉→圣诞树；现实→孤身一人 第四次：“奶奶出现在亮光里，是那么温和，……” 幻觉→奶奶、疼爱；现实→卖火柴 第五次：“奶奶把小女孩儿搂在怀里……她们在光明和快乐中飞走了……” 幻觉→光明、快乐、幸福；现实→寒冷、饥饿、痛苦 这些都属于幻觉描写。小女孩儿在火焰中看到的景象，都是作者基于现实的合理想象：看到火炉是因为渴望温暖，看到食物是因为饥饿，看到奶奶是因为渴望疼爱与幸福。而这些幻觉又与现实产生了强烈对比，使故事更能打动人心。 四、互动反馈 你来写 与卖火柴的小女孩儿相比，我们是多么幸福。我们有疼爱自己的父母，有___________________，有___________________，有___________________。我们一定要珍惜现时的幸福生活，健康茁壮地成长。 我来说 卖火柴的小女孩儿在寒冷的街头蜷缩在墙角,一次次地擦亮火柴,然后一次次地在幻想和现实的交替中感受着幸福和痛苦,最终带着美好的幻想离开了这个让她饥寒交迫的世界。小女孩悲惨遭遇引起了我们心底深深地同情。 仿写训练 仿写虚实结合的句子 亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这段话运用了虚实结合的表达方法。虚实结合就是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 仿写提示：运用虚实结合的写法可以使文章内容更充实,内涵更丰富。运用这种方法时,首先要找到虚与实的结合点,其次要过渡自然。 仿 写 语言积累 课内 裂缝 乖巧 冻僵 火焰 薄纱 精致 奇异 橱窗 喷香 蜷腿 暖烘烘 明晃晃 哆哆嗦嗦 摇摇摆摆 课外 描写心情的词语 迫不及待 喜上眉梢 坐立不安 心神不宁 悲喜交集 战战兢兢 喜出望外 忐忑不安 心灰意冷 欣喜若狂 与同情心有关的名言 真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的期间。——冰心 不与感情相呼应的同情,只不过是伪装的自私。