古代诗歌四首——观沧海.docVIP

《观沧海》上课教案 教学课时：一节 教学对象：初一 教学目标： 1、掌握生字词。 2、有感情的朗读。 3、了解曹操及其写作背景。 4、整体把握诗的内容、体会意境。（难点） 5、理解作者的思想感情。（重点） 教学过程： 一、导入。 1、 师：小学我们曾经学过一篇课文叫做《草船借箭》，大家还记得诸葛亮当时是跟谁借的箭吗？（ 生：曹操。） 师：对，就是曹操。那么，大家了解曹操吗？大家对曹操的印象是怎样的？ 生：……（奸诈、狡猾、奸雄…不知道） 2、我们曹操的生平资料： 师展示PPT：曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。其子曹丕称帝，追尊为武帝。 3、教师借助历史知识告诉学生辩证的分析、看待曹操。 古人有一句话说得好，叫做“文如其人，文言其声”。今天通过学习曹操的文章来了解曹操。 二、进入学习。 1、写作背景。 《观沧海》这首诗是取自汉代乐府诗，汉代乐府诗一般没有名字的，名字是后人加上去的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 《观沧海》《观沧海》是建安十二年（公元207）九月曹操北征乌桓，消灭袁绍残部胜利班师途中登碣石山时所作。 2、解题。观沧海——看大海。 3、生字词。 师：一起解决下面几个难读的生字词。 碣石、澹澹、耸峙、哉 4、读课文。 （1）全班齐读。（2）看朗读视频。（3）全班再齐读。 5、理解内容一。 （1）东临碣石，以观沧海。 东——向东（名作状） 临——登上 以——连词，来。 学生解释意思：向东登上碣石山，来看大海。 （2）水何澹澹， 山岛竦峙。 何——多么。 澹澹——水波荡漾的样子。 耸峙——高高地挺立。 学生解释意思：海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。 师描绘诗的画面：诗人站在碣石山上，放眼望去是一片波涛汹涌的大海，而在大海中，看到了高高耸立的碣石山。这时，诗人再细看，看到了什么？ （3） 树木丛生， 百草丰茂。 生：树木、百草、秋风、洪波。（若学生说到日月、星汉，板书可写上去，但是留个悬念，暂时不解释） 师引导：树木是怎样的？百草是怎样的？（多、茂盛）。说明——生机勃勃、欣欣向荣。 师：接下来诗人又写了什么？ （4）秋风萧瑟， 洪波涌起。 生：秋风、洪波。 师引导：对，诗人写到了萧瑟寒冷的秋风以及汹涌的海水。大家想象一下这个画面，看能不能用自己的语言描述一下这个画面。 （学生先试着描述）一片辽阔的大海，秋风吹来，吹起了层层波浪，巨大的波浪不断翻卷、咆哮。给人一种怎么样的感觉？——壮丽、充满生命力。 （学生若答不出，用“死水”引导——死水为什么是“死”的？因为它不动，而在我们面前的大海却实波涛汹涌，动荡起伏，所以这大海是——活的，充满生命力，壮丽） 6、总结前面四句。 师：同学看到“日月之行， 若出其中。星汉灿烂， 若出其里。”这两句，刚刚有同学说这个也是诗人看到的景物，大家觉得是吗？ 生：…… 师引导：大家仔细看这两句，同时有太阳、月亮、还有星汉（也就是银河），星星，现实中你们能同时看到这些东西吗？——不能。所以，后面这两句不是诗人看到的景物，既然不是看到的，那么是——想像的。所以我们说这些景是虚景。而前面四句是诗人真实看到的，相对于虚景，这里就是——实景。同时，我们可以用一个什么字来概括，统领全诗？——观。 师：我们再来看到前面4句，分析一下。 第一句：交代了地点、目的。 第二句：全景。（轮廓、大概） 第三句：静态（植物）。 第四句：动态。 诗人写的这些景都非常的美丽、有活力、生机勃勃的，那他为什么要写这样的景色，想表达什么呢？同学们结合一下诗人当时的心情。 引导：当时诗人刚打了几个漂亮的胜战，而北方也基本被他收服了，他的心情怎么样——愉快。对，现在登山了这座山，看到了这些充满生机、活力的山、水、花草树木，他会不会感叹道，哇！祖国的山、水可真美呀！所以呢，他想表达什么感情呢？——歌颂祖国河山、热爱祖国。 师：因而，这里诗人就是借用了这些景表达了自己的思想感情，这种写作手法叫做——借景抒情。 7、理解内容二。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 师：刚刚我们讲到这两句是诗人想象出来的景象，是虚景。我们再来看一下。 日月之行——日月的运行。若——好像。 星汉