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　　关于综合性学习教学的初步探究 　　综合性学习是将听说读写融为一体，尤其是将写作与口语交际渗透于活动之中。 　　它是培养学生语文知识综合运用能力，人文精神的重要教学环节。 　　它从根本上改变了学生学习语文的方式，把学生从被动、接受式的学习转变到自主学习、合作学习与探究学习中来，确立了新的课程观和教学观，它为师生们的教与学开拓了一片新的天地，提供了一个崭新的舞台。 　　但在实际的教学过程中，许多教师不惜花大量的时间进行课内的阅读教学，却没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值，不太重视这一环节，认为是费时费力又见效不大。 　　因此，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价等方面都需要我们语文老师提高认识，真正发挥语文综合性学习活动应有的功能。 　　笔者在综合性学习这一环节的教学实践中做了一些尝试，摸索了一些方法，现列与大家商讨。 　　1、综合性学习活动应采用多种学生喜闻乐见的形式，提高学生学习语文的兴趣。 　　开展综合性语文训练的目的在很大程度上是要引起学生对语 　　文的关注。 　　要引起学生对语文的兴趣，必须改变那些沉闷呆板的教学方式，精挑细选向学生输送的语文信息，以丰富多彩、生动活泼的语文内容吸引学生，唤醒学生心中学习语文的热情，养成持久的学习习惯，形成良好的语文心理。 　　七年级教材中设置了丰富的趣味性浓的综合性学习训练，教师可以适当增加一些学习资料，印发给学生以扩大视野。 　　如感受自然这一项，可以让学生先在网上、图书馆中搜集有关四季景色的图片，大家交流谈感受。 　　然后布置学生细心观察周围自己喜爱的景物，或任选一个自己喜爱的季节画一幅画，并配上解说文字，加上音乐，制作成音图文并茂的,在课堂上交流欣赏；另外在古诗词或文章里按春夏秋冬四季各抄一首诗词或一篇文章，先在小组内交流阅读，然后小组挑选几份好的在课堂上朗读展示，分组进行评价评比等。 　　这都有助于提高学生学习语文的兴趣。 　　又如在学习八年级下册第一单元综合性学习《献给母亲的歌》时，可首先让学生回到家里仔细留意观察、全身心感受自己母亲的一言一行；其次让学生各抒己见，口头表述你所感受到的母爱；再次阅读课文中的有关内容，搜集描写母爱的诗歌、歌曲、广告、绘画、故事、感人事迹等在班内交流；最后让学生写出自己的真切感受或分类收集一些材料，办一期感受母爱的板报或主题班会；最后分组进行各项的评比等。 　　这一设计既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。 　　2、综合性学习活动应重视成果的展示。 　　学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果。 　　在这一环节中，学生通过展示自己的成果，在给人以美的熏陶和知识的传播的同时，自己也获得知识，乐趣和成就感，这就更体现了综合性学习的语文特色以及全面提高学生的语文素养和培养学生的主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要性。 　　如在进行《莲文化的魅力》的教学前，我让学生试着与荷亲近，感其香、识其性、悟其品。 　　所以，在指导这一活动时，着重关注学生在具体活动过程中的投入、体验和表现，调度、引导学生的心灵贴近自然，在与自然相融、相知的过程中获得自己的独特体验、感悟、遐思……在《莲文化的魅力》的展示课上，同学们以丰富多彩的形式展现自己的成果①故事会如《莲花夫人》、《莲与佛教》等。 　　②朗诵会诗歌有席慕容的《莲的心事》、南朝乐府民歌《采莲曲》等；散文有冰心的《荷叶母亲》、朱自清的《荷塘月色》等。 　　③同学们自己创作的作品等。 　　其中备受听课老师好评的就是学生自己创作的作品，语言流畅，抓住了莲的各种形象特征，让人深切地感受到莲的魅力。 　　如写莲藕的句子有你们就像一群兄弟姐妹，手拉着手，即使分开，那一条条丝，还传递着彼此的情意，关心和温暖。 　　写残荷的有莲，即使凋谢，也要为荷塘增添色彩。 　　写含苞待放的荷的句子有碧绿的荷叶从中，一株荷花亭亭玉立，像羞涩的少女，满脸绯红，微微含笑。 　　写并蒂莲的句子有你们相依相偎，像是久别重逢的朋友，畅谈着离情别意，又像是无话不谈的姐妹，诉说着彼此的心事。 　　等。 　　这些不同视角、不同感受的展示给同学们带来视觉听觉享受的同时，也起到了寓教于乐的作用。 　　3、综合性学习活动应该体现出语文课自身的特点，表现出语文性。 　　目前，由于有的综合性学习的选题过于专业化，技术化，尤其是在实施综合性学习过程中把握不住着力点，所以有时给人的感觉是综合性学习变成了科学课、自然课，变成了历史课，变成了时事课等。 　　如八年级上册第一单元综合性学习《世界何时铸剑为犁》，很多教师在教学时，设计了诸多如搜集战争史料，了解解放战争和第二次世界大战的重大战役。 　　请你说出我人民解放军1955年授衔的十大元帅的姓名。 　　等问题并花了大量时