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鸟的天堂广告词 　　篇一：《鸟的天堂》教学设计 　　《鸟的天堂》教学设计 　　信息化教学设计模板 　　作者信息 　　篇二：3鸟的天堂 　　3 鸟的天堂 　　教学目标 　　1．学习本课生字新词，会用“陆续、应接不暇”造句，积累文中佳句。 　　2．有感情朗读课文，背诵课文第7、8、12、13、14自然段， 　　3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 　　4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。。 　　教学重点、难点 　　1．感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 　　2．体会课文描写景物静态和动态描写相结合的方法。 　　教学准备 　　课件；搜集有关巴金及鸟的天堂的资料 　　尝试任务 　　1. 读课文5遍。 　　2. 尝试学会生字条的生字，学不会的生字、感觉有疑难的生字想办法解决。 　　3. 说说作者是怎样抓住景物特点进行描写的。 　　4.思考课后题。 　　5.试做新课堂。 　　教学时间2课时 　　教学过程 　　一、交流资料，导入新课 　　1．交流作者巴金及鸟的天堂的资料。 （“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎 　　然，形成南国一个奇观。） 　　2．揭示课题。 　　本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 　　二、课前尝试检测 　　1.认读字词：一簇簇不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋 　　（1）正音：兴奋 　　（2）理解应接不暇 　　2．听写：灿烂 规律 缝隙 竹竿 照耀 树梢 静寂 白茫茫 　　3.指名读课文。评价是否读准字音，读通??子。 　　4.说说课文主要写了什么？（提示：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？） 　　5．交流课后第2题。 　　6．这是一棵怎样的树？引导学生交流，并概括：大、绿、茂盛 　　三、课堂尝试，小组交流 　　1．出示尝试题： 　　默读课文，并思考 　　（1）作者是怎样把这些特点写出来的？在课文中画出相关的词语（△△△）、句子（~~~~~），简单批注。 　　（2）小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？ 　　（3）作者是按什么顺序观察大榕树的？ 　　2．学生进行自主阅读。 　　3．组内交流，教师巡视，摸清学情。 　　四、集体交流，重点剖析 　　（一）版块一：重点学习1-9自然段，交流作者是怎样把大榕树的特点写出来的？ 　　1．大 　　预设：通过亲身阅历、通过河面变窄、通过朋友谈论 　　重点句1：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 　　（1）汇报读，谈感受。 　　（2）理解“不可计数”。（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） 　　（3）重点体会“真”字。 　　两个“真”有什么不同呢？ 　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个??真”指的是确确实实。 　　（4）指导朗读。（体会重音不同表达的语气不同） 　　重点句2：从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 　　（1）体会“卧”字：一个“卧“字仿佛让你看到了什么，想到了什么？ 　　（2）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） 　　（3）为什么会形成这样的景象呢？联系前文读一读。 　　（4）出示图片并介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的树木不可计数，就像一棵大树卧在水面上。 　　2．茂盛 　　重点句1：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 　　（1） 换词法（晃动），体会“颤动”，体会榕树的生命力非常茂盛。 　　（2） “新的生命”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？把“似乎”去掉行吗？ 　　学生讨论；（引导联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力