关于电阻的串联和并联探究实验的几点尝试.docxVIP

　　关于电阻的串联和并联探究实验的几点尝试 　　作者夏清武 　　一、关于电阻串联或并联阻值变化的探究 　　1提出问题。 　　教师先通过播放天宫一号飞天、电子产品电路、南方雪灾电力工人抢修电线等视频，增强学生的感性认识，建立起物理与生活的联系，对学生顺利地理解研究电阻串联、并联及其应用不仅有理论价值，而且有实际意义。 　　接着教师因势提出生活中经常遇到的这种情况接一只电灯导线不够长了，怎么办？学生回答串接一段导线。 　　如果接的电器比较大，手边没有更粗的导线，只有一些足够长的细导线，怎么办？学生会回答把几根细线拧在一起并列使用。 　　教师继而又问每根导线都有自己的电阻，导线串并联就相当于把电阻丝串联或并联起来，总电阻比其中一根电阻丝的阻值是大了还是小了？ 　　2猜想与假设。 　　教师演示两根电阻丝串接在一起，学生猜阻值会增大。 　　教师问猜想依据，生会回答两根电阻丝串联相当于在材料和横截面积不变时，增加了导体的长度，所以电阻大了；并联相当于在材料和长度不变的时候增加了导体的横截面积，所以电阻变小了。 　　3设计实验验证。 　　教师问同学们猜想有理有据，能不能设计实验验证你的猜想呢？生说可以依据电阻对电流的阻碍作用，把电阻接在电路中，在电压不变时阻力越大电流就越小，阻值小的电流就越大。 　　教师继续追问电流的大小怎样能看出来呢？学生回答可以在电路中串一个小灯泡观察亮度，还可以串接一个电流表。 　　4进行实验。 　　学生说出器材并设计连接电路，组成了一个由电源、开关、滑动变阻器、电流表与5欧姆的电阻圈串联组成较简单的串联电路可以串联一只小灯泡，闭合开关观察并记下电流表的示数第一次示数。 　　接着断开开关，原器件不变，串联一个10欧姆的电阻，闭合开关前学生说出示数变化实验结果预设。 　　闭合开关观察示数第二次示数果然如预设的那样；接着把10欧姆的电阻取下改成与5欧姆的电阻并联，让学生说出示数与第一次比变化情况预设实验结果，闭合开关观察电流表示数第三次。 　　5分析比较三次数据说结论。 　　让学生分别比较一次和二次实验及一次和三次实验数据，说出两个电阻串联或并联总电阻比分电阻大还是小的结论。 　　二、关于串联电阻阻值是多少的实验探究 　　1提出问题。 　　既然串联电阻总电阻比任何一个分电阻都大上个实验的结论，那么两个电阻串联后阻值到底是多大呢？ 　　2猜想与假设。 　　学生猜想一个5欧姆和一个10欧姆的电阻串联相当于一个15欧姆的电阻。 　　3设计实验验证。 　　两个电阻串联阻值是多大？学生采取假设猜想成立继而验证猜想的思想，还是依据电阻的阻力作用，先在电路中接一个5欧姆和一个10欧姆的电阻串联观察记下电流表的示数，再用一个15欧姆的电阻代替那个5欧姆和10欧姆的电阻即把5欧姆和10欧姆的电阻取下换上15欧姆的，观察记下电流表示数，如果电流表示数与换上之前相同，则说明猜想成立。 　　指明此种方法为等效替代法。 　　4进行实验。 　　按上述设计思路连接电路进行实验，可以再换几个不同的电阻多做几次实验。 　　5分析数据说结论。 　　几个电阻串联，总阻值等于各分电阻之和，再列出字母表达式。 　　河北省隆化县郭家屯中学