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卓越工程师计划培养方向 　　对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识　　摘要：結合目前各高校实施卓越计划的基本情况，以及作者在参与高校方案论证和阶段检查过程中所了解的一些共性问题，重点对各高校参与计划的定位，人才培养目标的定位、培养模式、标准实现矩阵和企业环境对人才培养的影响等方面进行了分析和讨论。　　关键词：卓越工程师；工程教育；培养模式；标准实现矩阵；企业环境　　教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)自：XX年6月启动以来，目前已有近200所高校参与该计划。XX年年初教育部出台了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》(教高[XX]1号文)，进一步明确了“卓越计划”的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域。“卓越计划”实施一年多来，各参与高校在思想认识、人才培养模式改革、校企联合培养等方面都取得了很大进展。XX年暑假，教育部组织第一批和第二批参与计划的高校进行了分区交流与研讨，旨在推进“卓越计划”实施，研究解决XX年学校专业培养方案论证和阶段检查工作中发现的问题，加深高等学校对“卓越计划”的理解。本人有幸参加了“卓越计划”的有关工作，对实施卓越工程师教育培养计划工作中的几个问题有些体会，与大家讨论。一、“卓越计划”是教育教学改革项目，而　　不是评优　　首先，各高校对参与“卓越计划”要有一个明确的定位。大家都明白实施“卓越计划”的主要目标是：面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。实施“卓越计划”将为我国从工业制造大国到工业制造强国提供充分的人才资源。这几句话很有针对性。在对高校工作方案及专业培养方案进行论证的过程中，发现有些学校对目标和定位不是很清楚。需要明确的是“卓越计划”不是评审和评优项目而是一个教改项目，是工程教育改革的项目。它不像教学名师奖的评选，也不是本科教学评估，是对已有工作的评价。我们对参与“卓越计划”一直称论证，而不是评审。论证的重点主要看改革目标和改革措施，重点不在于各参与高校过去做得如何，当然过去做得好的、有基础的高校更有条件完成“卓越计划”的改革工作。　　在明确定位后，所有参与计划的高校都应是自愿加入。“卓越计划”的实施主要有几个方面的关键要素：制订“卓越计划”的本校标准体系：大力改革课程体系和教学方法与手段；创立高校和企业联合培养机制；建设高水平工程教育师资队伍；积极推进“卓越计划”学生的国际化培养等。要参与计划，前提是认可这些要素，只要认可就可以申请加入，进行方案论证主要也是检查该校是否认可这些要素。所有认可这个计划要素的高校，经自愿申请并通过论证后加入计划一起来进行工程教育改革。对于不赞同或不认可此计划要素的学校可以不参加，计划不是　　―卓越工程师培养计划‖工作方案　　XX年1月　　目录　　学校方案　　山东大学―卓越工程师培养计划‖工作方案............................................................................4　　一、背景....................................................................................................................................4　　二、基本思路............................................................................................................................6　　三、组织管理体系....................................................................................................................7　　四、学生来源与培养模式........................................................................................................8　　五、学籍管理..........................................................................................................................