历史教研校本研修总结.docx

历史教研校本研修总结 　　校本研修活动记录　　校本研修总结报告　　证明　　兹有我校教师侯力华在工作中能胜任教育教学带头人工作，并于XX年下学年指导同科语文教师赵莉、XX年上学年指导同科语文教师赵九红两位教师，使二人的业务能力和教育教学水平显著提高，教学成绩十分突出，特此证明。　　柳林屯乡第一中学　　XX年9月19日　　校本研修总结报告　　定州市周村小学马少勋研修课题：　　“小组合作学习”的教学形式　　研究目标：　　1、学生合作要主动、充分　　2、学生角色分明、参与全面　　3、教师评价要全面　　研究内容：　　课堂中如何进行有效的合作学习。合作学习就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方法，将社会心理学的合作原理应用于教学之中。　　有班级特色的小组合作学习形式的研究；　　小组合作与交流模式的研究；　　小组合作学习的课堂教学方法的研究；　　小组合作学习与其他学习方式的交互性效果研究；　　有效的小组合作学习对学生主体性发展的作用。　　研究方法：　　讨论交流法，专题实践法，经验总结法，行动研究法　　人员分工：　　该研究以本人为课题组长，负责该研究的组织与实施，撰写开题报告，研究报告，结题报告。课题组成员分工为：杨淑卿、冯红敏、姜二伟老师负责教学研究与实验及研究资料的搜集、分析、整理。　　研究步骤：　　课题准备阶段XX年11月--XX年1月　　XX年11月，我校成立了“小组合作学习”的教学形式课题组，首先建立了健全的研究班子，随后广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的资料，最后拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。　　课题实施阶段XX年3月--XX年7月　　XX年3月，课题组课题研究进入了正式实施阶段：a、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考边改进，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。b、定期开展研究总结活动，研究有关小组合作学习的教育教学内容和方法、途径，着力研究课内小组合作的操作方法。c、课题组组织积累资料，撰写课题研究报告和研究工作报告。　　课题结题阶段XX年9月--XX年10月　　XX年9月是课题结题阶段，根据半年来的研究总结，课题小组在本阶段整理汇编了健全有效的资料系统，并撰写了专题论文和结题报告。　　研究成效：　　学生的学习水平得到了有效的提高。合作前后学生由不喜欢数学到喜欢数学，首先反映了学生对数学的情感、态度、价值观上面的变化，更反映出了学生们数学能力的提高。　　学生的练习和作业质量提高了，课堂效率提高了。小组合作前，平均每节课只练习少数几道数学题，作业质量也不怎么理想，错误率很高，个别学生每次都需要订正3--4次。而小组合作后平均每节课可练习原来一倍的数学题，作业质量良好，错误率明显降低，课堂效率提高了，课业负担减轻了。而且学生们在数学学习上已不是被动等待，在学习过程中主动发现问题、提出问题，解决问题，训练了思维，学生的创新能力也有了提高。　　合作学习增强了学生的参与意识，改变了“填鸭式”教学，体现了学生是课堂的小主人的特点。合作学习改变了学生的学习态度，也培养了优秀学生的创新能力，同时还培养了所有同学的表达能力，让学生懂得了如何与他人交流，增强了团队合作精神，为将来学生走向社会打下了良好的基础。　　本学年，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。现总结如下：　　一、不断加强学习，夯实业务能力只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。　　1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。　　2、勤思考，多动笔　　每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。　　二、教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。　　1.观摩研讨：备课组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。　　2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。　　3、在课改的课堂教学中，不断探索适