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单元教学课总结　单元整体备课总结　经过一学期的教学，我觉得在教学方法中没有很大的改变，只是在指导思想上有了很大的变换，流传着这样一句话，叫“一寸宽，一里深”。“一寸宽”是指在数学课堂教学中知识内容要尽量少些、精一些。“一里深”是指内容要展开，展开了才有了可能“深”，才有可能让学生真实、生动地接受数学素养的养成教育。这对数学教师的备课极具现实指导意义。数学单元整体教学备课正是以此作为准则去凌驾课堂教学。而我们搞的单元整体备课就是对整个单元知识系统的让教师掌握，知道那是重点、那是必须掌握的。从而在教学中很好地针对教材实行恰当的进行教学。在实际教学的践行中，有沉甸甸的收获体会。　1、单元教学整体意识凸显。主题单元教学备课有别单课时备课的显著特点是强调单元教学的整体性和课时教学的连贯性。　2、数学人文素养教育加强了。把每课时涉及到的人文教学点串联起来，形成了单元教学独特的数学人文气息，使学生浸染数学人文精神熏陶。　3、单元教学内容丰润有深度。　4、动手实践欲望激发　但在这学期整体备课有很大的的缺陷，就是孩子不能对教师所教的知识掌握牢固，容易学了就会忘了或做题出错，没有及时巩固练习，因为数学学习关键有两点：1、知识的掌握。2、知识的练习。掌握和练习是相辅相成，掌握了再加上练习的及时、巩固才能使知识让孩子熟记在心中。才能为以后再学打下基础。因此盲目地传授知识只是“一片空白”。所以我觉得应该在单元整合中，对主要的知识重点及时练习而且循序渐进的，从而在这“一寸宽”的课堂上，让孩子找到自己的“一里深”的数学知识，也使孩子的数学素养在这“一寸宽”的课堂上，不知不觉得到熏陶、发展。真正地在孩子身心中数学素养的形成。　八年级下册Unit4ShesaidIwashard-working　单元小结课课后反思　兴隆初级中学毛柳燕　一节单元小结课是否有效关键是看教学活动是否有利于学生的持续发展，因此在教学中教师应时刻以“学生为中心”充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自己去观察、分析、归纳，培养学生积极的学习态度，增强学习信心，开发学生额学习潜能，保持学习兴趣。单元小结课不仅仅是一堂复习课，还应该在教学过程中实现单元重难点知识的巩固和同化，实现学生单元学习情况即单元学习目标达成情况的自测与自评，这就要求教师在课堂教学过程中以学生为中心，充分发挥学生的主体性，教师需要精心设计教学任务引导学生参与到活动中实现自测和自评。　教师作为课堂的组织者，在设计教学活动时要充分考虑学生学情和学习特点，以一个单元为单位，以本单元话题为线索，围绕本单元的语言目标，精设教学任务。首先，教师要精心设计教学内容的导入部分，让学生容易明白教师设计的教学目标，沿着教学主要线索掌握本课的教学目标和要达到的基本教学要求。其次，教师要围绕教学主线设计形式多样且富有层次性的活动，刺激学生主动参与到课堂中。教师应开展创造性思维或偶的那个，使学生的认知水平得到提高。教学活动的设计不必太过拘泥于逻辑顺序，而应按学生的心里变化，及时照顾学生的好奇心与兴趣点，发挥学生的主动性和表现力，鼓励学生多依靠自己的经验，通过观察、提问、归纳和独立思考亲身发现知识与知识之间的联系。　由于单元小结课时单元复习基础上的知识延伸，因此在教学设计过程中要注重教学任务的层次性和拓展。也就是说，任务活动不能只是对前面SectionA和SectionB教学内容的简单重复，教学任务的设置的应着力于学生单元学习实际情况、单元教学目标及学生兴趣等因素进行创新设计，尽可能实现每个学生通过完成学习任务，对本单元词汇、句子及语篇进行自评并有所提升。　Unit5Doyouwanttowatchthemovies?单元小结课授课反思　兴隆初级中学毛柳燕　XX年10月28日，围绕着新一轮“新课程理念下英语课堂教学SelfCheck单元复习课模式的构建研究”，我上了第二次研讨课，课题为“八年级上Unit5单元小结课”。备课前我认真阅读了新课标关于单元复习课教学的建议，进一步明确了单元复习课的作用和重要地位，对“如何创设真实语境？如何有效巩固点词汇、突破难点？如何引导学生在真实的语境中运用所学？如何使日常的单元小接课与中考吻合？”等问题进行了思考，在此基础上认真进行了教学设计。但教学效果却不怎么好，通过课例展示，互动研讨和师傅点评，我从单元复习课对本次课做出了以下反思。　在第一环节，对重、难点词汇的巩固环节，教师要巧妙设问检测学生对词汇的掌握情况，教师要注重引导学生对单词归类记忆，设置有层次性地问题有效地激发学生主动思考，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂的主人。单词复习部分，对重难点单词应该强化，甚至要求学生课堂拼写。对于学生理解有难度的词汇，教师应该设计出有梯度的问题，从而引导学生理解并运用。要站在学生的角度对学生的思维进行训练，自己的预期和学生