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卖火柴的小姑娘的总结是 　　读《卖火柴的小姑娘》有感　　今天，我在夏令营读了《卖火柴的小姑娘》，故事讲的是丹麦的一个除夕之夜，也是这样的雪花纷飞，也是这样的北风呼啸。一个贫穷的小姑娘赤脚走在白雪皑皑的街上，正卖着火柴。　　小女孩在大年夜里卖火柴的情景，卖火柴，卖火柴，谁要火柴！小女孩凄惨的叫卖声传遍大街小巷。　　小女孩又点燃了一根火柴，火光照在墙上，墙变透明了。她看到了一个桌子上放着一盆烧鹅，肚子里塞满了梅子和苹果。突然，那只烧鹅从盆子里跳了出来，径直朝小女孩走了过来。这时，火柴灭了，一切又没了。一次接一次的幻想，让她看到了生前关爱自己的奶奶。奶奶把小女孩抱了起来，越飞越高，来到了没有寒冷，没有饥饿的天国。一根渺小的火柴，照亮不了这个开阔的世界，但是却能温暖一个小女孩的梦想。　　而今天天气高温，我在夏令营，有人爸爸接、送，还有妈妈带了可口的食品，还有老师关心，牝同伴在一起学习、玩游戏。　　为什么我和卖火柴的小女孩，生活的环境却不同呢？　　卖火柴的小姑娘生活，充满了冷酷、无情，　　我们这里充满了温暖和爱意。　　《卖火柴的小女孩》教学案例及反思　　龚明晶　　案例：　　师：是啊，这么寒冷，这么饥饿，这么痛苦，这么孤独，谁不盼望温暖，盼望食物，盼望快乐，盼望得到人的疼爱呢！小女孩孤零零地在雪地里走着，最后坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。　　学生自学课文　　现在我们看，小女孩前后一共几次擦燃了火柴？下面请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默读课文搞清楚　　小女孩是怎样擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是轻声读课文，想一想小女孩为什么这么擦？擦火柴后为什么会看到这些？三是朗读课文，把课文中的感情体会表达出来。　　交流　　师：谁能告诉我，这一段写了什么？　　师：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？谁把有关句子读一读师：读了这一段话，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪吗？生：“敢”实际是说不敢，说明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出来卖火柴的，手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？　　师：是啊！手上成把的火柴，这是自己的，为什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能联系课文卖火柴部分告诉我原因吗？　　生1：因为我一整天没卖掉一根火柴，一个钱也没有挣到，爸爸就要打我。再擦火柴的话，爸爸更要打我了。　　生2：家里等着钱用来给妈妈看病，等我回去还债，等着钱回去买粮…..　　师：既然这样，小女孩就不要擦火柴了，为什么她又终于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告诉我为什么呢？　　生1：我是怕打，但我的小手几乎冻僵了，不管怎样，挨打比冻死好。　　生2：现在连生命都保不住了，顾不上挨不挨打了。　　师：上面这段话会读吗/谁读一下　　反思：　　教学这篇课文，要继续培养学生的独立阅读能力，特别要注意引导学生在读进去之后，要从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。因而，在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请一位同学来读。事实上，经过指导后，再朗读的那位同学，(转载于:写论文网:卖火柴的小姑娘的总结是)读出了感情，说明朗读指导是有效的。　　但在这一教学环节也有不足的地方，给学生读的时间不多，学生没有充分的时间去做好朗读准备，原因是课刚开始在复习部分时间用得太多，导致在整堂课上朗读的时间上用得不足。　　万柏林区第二实验小学教学设计　　授课教师：