《什么是对称》绘本教学设计.docVIP

《什么是对称》绘本教学设计 　　 　　原创： 彭玲 金溪锦绣小学翁志红数学工作室 　　锦绣小学 彭玲 　　教学目标： 　　1.在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，并进行轴对称图形的判断。 2.通过观察、思考和动手操作，建立空间观念，培养动手操作、阅读等能力。 　　3.领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养学生审美意识。 　　教学重难点：帮助学生建立对称的空间观念 　　教学过程： 　　一、课前游戏，唤起回忆 　　师：鳄鱼——小西，今天带来了一个游戏，需要我们认真阅读文字，根据文字准确做出动作。 准备好了吗？谁愿意上来做一做？和你想象中的动作一样吗？我们一起来做一做。 　　【设计意图】通过阅读文字，学生领会文字的意思，并准确地用富有同去的动作表达出来。教师引导学生感受左手的动作和右手的动作是一样，但方向相反。课前游戏，调动孩子们的积极性，同时也唤起左右相对的知识回忆。 　　师：同学们喜欢读绘本吗？这节课我们一起来学习数学绘本《什么是对称》。看着封面说说你的发现。 　　预设 生：图案、作者、书名…… 　　师：封面上的元素很多，在阅读一本书之前，从封面就可以了解到这么多信息。 　　【设计意图】引导学生养成良好的阅读习惯 　　二、走进绘本，初步感悟 　　观察发现对称 　　师:小鳄鱼——小西爱好做手工和摄影，瞧！这两只蝴蝶有什么不一样的地方？ 师：你是通过观察发现的对吧？有什么方法可以验证一下呢？ 教师示范对折，对折后发现蝴蝶的左右两边翅膀完全重合。 　　板书：对折 完全重合 　　阅读绘本：请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。 教师示范，学生跟着做 【设计意图】从简单的感性材料中提供出数学本质的东西，了解什么是轴对称图形。 　　折一折 　　四人或六人一小组，折一折组内的图形 小组长先展示完整的图，再向全班判断，最后验证给全班同学看。 　　【设计意图】在操作实践中让每位学生亲历感受到有些图形的两边对折之后完全重合，这一类的图形是轴对称图形。渗透猜想验证的数学思想方法，体验通过对折来判断轴对称图形的方法。 　　三、再次走进绘本，反馈提炼 　　指一指 　　师：我们一起来看一看蝴蝶的对称轴在哪里。用手比划一下对称轴。 动态演示蝴蝶翅膀对折的过程，蝴蝶翅膀对折过来，你发现了什么？ 　　文字“山”、“巨”的对称轴，先比划，再折一折，最后在的实物中画出来。 　　师：你们现在能找准对称轴吗？请同学上来指一指。 　　【设计意图】从绘本中提炼数学知识的过程，动态演示蝴蝶舞动翅膀的过程，让学生将“舞动翅膀”与“对折”对应理解， “对折”与“大小形状相同”对应理解，进而理解 “对称”，把图形分成两部分的那条线叫“对称轴”。 　　内化知识 师：在蝴蝶、树叶、汉字上都发现了对称的现象，我们一起来小鳄鱼的房间，你发现对称了吗？同桌相互说一说。 师：现实生活中有很多对称，我们一边欣赏图片，一边比划一下对称轴。 　　【设计意图】通过展示生活中的大量具有对称现象的图片，给学生视觉上的冲击，让学生感受对称美。 　　应用知识 　　1.沿着一张纸的中线对折，然后剪出你想要的图形，任何形状都可以。 　　【设计意图】让学生在动手操作的过程中再次感悟对称 　　2. 刚才，小鳄鱼给我们介绍了检验是否对称的实验——对折实验，它还有一个实验，我们一起来看一看，动手试一试。 用铅笔在第二次折痕处戳一个洞，想象一下，有几个洞？它们的位置是怎样的？用笔画出来。 教师操作，验证是否画对。 再次戳洞，位置在纸的另一边。 　　【设计意图】两次戳洞的结果是不一样的，让学生先想象在操作验证，培养学生的空间想象能力。 　　四、拓展数学绘本阅读 师：小鳄鱼带给你的知识，你学会了吗？ 关于“对称”的知识，我们还没学完呢！这只是其中的一部分，感兴趣的同学课后可以跟你的家长一起继续进行阅读。 　　五、板书设计 　　什么是对称 　　轴对称图形 　　对折 完全重合