数学北师大版五年级下册《长方体的表面积》教学设计反思.docxVIP

《 长方体的表面积 》教学反思 《长方体的表面积》是五年级下册第二单元第三课时的内容，是在学生认识掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。它是五年级下册第二单元长方体和正方体的一个重点，也是难点。教学的难点在于，学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。为了突破这一点,我尽力给学生创设动手操作与实践的机会,让学生通过看、摸、思、议等形式建模。本节课我主要通过三个活动贯穿导学过程。借助导学单展开探究活动。让学生在合作探究、自主交流中收获知识，形成能力，体验成功。　 　1、紧密联系学生知识基础，在动手操作中建模。 预先让每个学生准备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开(纸盒粘接处多余的部分要剪掉)，再展开，让学生注意展开前长方的每个面，在展开后是哪个面。为了便于对照，让学生在展开后的每个面上，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”“右”标明他们分别是原来长方体的哪个面。然后，提问:长方体有几个面？哪些面的面积是相等的？引导学生联系长方体的特征回答。这里关键是根据长方体的长、宽、高,正确的判断每个面的长和宽应该是多少。让学生按照上、下、前、后、左、右的顺序，依次说出每个面的面积怎样算的。 2、课堂上能有效开展小组学习，让学生在民主、和谐的氛围中探究发展思维，建构知识。比如合作探究部分通过设置导学流程让学生自主探究就为学生创设了思考、操作、自主探究的时间和空间，极大地展现了学生小组学习的团队精神。同时，多方位质疑：“长方体前后面面积、左右面面积、上下面面积分别怎样算？”，更深入地激发学生的探究激情，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，经历知识的形成过程，完成知识的主动建构。 3、当堂检测，拓展并重。设置了由易到难的习题，引导学生展开自我检测和交流质疑，培养学生敢于向难题挑战的品质，从中体验收获的快乐，获取对数学的喜爱。比如第3道题，本想让学生试一试，将探究活动延伸于课外，扩大交流的范围。没想到学生的精彩展示给了我心灵的震撼，我发现学生的智慧一旦点燃，就会迸发出火花。 对比自己的课堂，还有很多缺憾！小组活动的探究还不够深入、气氛的营造和小组活动的组织需要进一步的指导和培养。对学生课堂的多元评价体现得不够充分，缺少评价的广度和力度。另外，可做适当的拓展。比如结合在实际生活，了解不需要全部算出长方体6个面的总面积的情况，如计算游泳池的表面积、粉刷教室墙壁、无盖的玻璃鱼缸、火柴盒的内、外等。让学生真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。 这次示范课与其说是示范，倒不如说是成长和激励。一次次大型的观摩课不仅感悟了专业教师成长的标准，也感受到教师职业的幸福，鞭策自己不断成长，提升个人课堂的魅力和特色。