数学北师大版五年级下册分数出发（三）教学设计及练习提题.docVIP

《分数除法（三）》教学设计 教学目标： 1．找出并分析简单分数应用题中的数量关系，并能找到数量间的等量关系， 2．能用方程解决实际生活中的简单的有关分数的问题。 3.在解方程中巩固分数除法的计算方法。 教学重点：分析“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”应用题中的数量关系，会用方程解这类题 教学难点：能找到简单分数应用题中的等量关系。 板书设计： 分数除法（三） 在操场活动总人数 × 2/9 = 跳绳人数 （等量关系） （ 未 知 ） （已知） 解：设在操场的活动总人数为ⅹ。 2/9χ = 6 2/9χ÷2/9 =6 ÷ 2/9 χ=6×9/2 χ=27 答：在操场活动的有27人。 教学过程： 导入新课 1）说一说下列乘法算式的意义： × 7/9 = 4/5 × 3/8 = 甲数× 2/5 = 2）你喜欢课间活动吗，有哪些？我们一起看看操场有哪些活 二． 探索新知 1．观察主题图，读题。你得到了哪些数学信息，会提出数学问题吗?（跳绳有6人，是在操场活动总人数的2/9；在操场活动的有多少人？） 2．尝试解答 交流想法（教师巡视检查） 3.用方程如何解答？ 一）分析题中的等量关系 （1）出示提纲，思考、讨论： 提纲;（A）“操场活动总人数”这一数量与哪个数量有关系？你是怎么知道的？ (B)“操场活动总人数的2/9”用算式如何表示？它和“跳绳人数”间有什么关系？ (C) “操场活动总人数”与“跳绳人数”两数量的相等关系如何用算式来表达。 （2）交流、汇报: 操场活动人数 × 2/9 = 跳绳人数 （等量关系式） （3）引导小结 A观察这一算式: (1)你发现了什么？（首先等式左右两边是相关的两个数量，用文字形式。其次它们在量上相等） B想一想，说一说 想一想：回忆，如何得到这一算式的？方法及步骤是什么? 说一说：如何找这一题的等量关系。 C你会找等量关系了吗? 二）解答 (1)找到了等量关系，接下来，如何用方程解答？ a哪一数量已知，哪一数量未知，你会用方程解答吗?(学生独立解答 ) b思考：用方程解的步骤是什么？ c指名回答，完成板书。 （5）还有其他方法吗？ a画图法 b除法 (如何想的？) 三、巩固练习 1、试一试第一题（根据信息写出等量关系） （1）学生独立完成，指名黑板上做。 （2）请学生说自己找的方法。并问：你要提醒同学们应注意哪些问题？ 2.问：“你会找等量关系了吗？”，“咱们比一比看。” （练一练第四题） 3．你会解方程吗？（试一试第二题；练一练第1-3题） （1）试一试第二题学生独立完成，指名说思路及等量关系，并指名回答。 （2）练一练1、2题学生独立完成，指名分析并回答。 （3）第三题学生独立完成.展示学生作业，订正。 四．总结与提升 1.解方程的关键是什么，找等量关系的步骤什么？ 2.拓展练习。 《分数除法（三）》教学设计 张晓婷 户县正庄小学