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《列夫·托尔斯泰》教学设计教案 　　 　　【教学目标】 　　1.品读语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法 　　2.体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果 　　3.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界 　　【教学重难点】 　　1.品读语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法 　　2.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界 　　【教学过程】 　　一、创设情境 　　他，早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教育……他就是俄国著名的文学大师 　　他的作品一度引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：”俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。” 　　一个作家竟然会有这样的影响。老师跟同学们一样，对这位世界大文豪产生了浓厚的兴趣。在读这篇文章之前，你心目中的托尔斯泰是一个什么形象？ 　　他可能长得高大英俊，很斯文，言谈举止，文质彬彬的；衣着很时髦，身边有许多仆人，出门有豪华马车，总之生活过得很滋润…… 　　那托尔斯泰的庐山真面目到底是什么样？今天我们就一起走进托尔斯泰。 　　二、检查预习，清除障碍 　　再进入文本之前，老师先检查一下大家的预习情况。找个同学起来读一下字词 　　胡髭？长髯？？鬈发？？ 甲胄 藏污纳垢崎岖？禁锢 黝黑广袤无垠？颔首低眉 　　三、走进人物 　　1.初识托尔斯泰 　　我们带着问题和好奇，一起走进托尔斯泰。托尔斯泰究竟长什么模样？请根据文章内容，简单勾勒一下托尔斯泰肖像。 　　你如何评价托尔斯泰的相貌？可以用文章中的话来说。 　　失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙 　　在问题中，有的同学提问，”崎岖”不是形容山路不平吗？用在这里是不是有点过了？为何用”低矮的陋屋”来比喻外貌？文中还有不少这样的句子来描写托尔斯泰的外貌，请找出来，体会其特别的效果？ 　　这些夸张性的描写和比喻的运用，不仅使托尔斯泰”平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人依据这些描写加以联想、想象，在头脑里形成一幅托尔??泰的肖像画。一个外貌平庸丑陋粗鄙的大文豪跃然纸上。 　　作者写这篇文章就是为了让读者认识这么一个其貌不扬，长相丑陋的托尔斯泰？恐怕不是吧？有的同学就提出一个很有研究价值问题。他问：为什么文章多次提到天才的灵魂？ 　　作者是如何来写托尔斯泰内在品质的？大家都知道，眼睛是心灵的窗户，所以，那是一双怎样的眼睛？ 　　2.感知托尔斯泰 　　托尔斯泰拥有一双 的眼睛，从他的眼睛里我读出了 　　既然托尔斯泰身上最具有灵气的地方是眼睛，为这么伟大的作家作传，一般是极力渲染传主最富有魅力之处，而文章前半部分却极力铺陈其外貌的平庸，丑陋，粗鄙，这样是否有损于托尔斯泰的形象？ 　　3.品悟托尔斯泰 　　课文一方面说托尔斯泰”可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到”属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？ 　　幸福与不幸：”具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”,这是说托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而”能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。这或许就是他的不幸！ 　　为了更好的了解列夫·托尔斯泰，老师推荐大家课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》，以及托尔斯泰的三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。 　　《列夫·托尔斯泰》学案 　　【学习目标】 　　1.品读语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法 　　2.体会课文采用先抑后扬手法的艺术效果 　　3.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界 　　【学习重难点】 　　1.品读语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法 　　2.感悟托尔斯泰丰富而深邃的精神世界 　　【课前预习】 　　1. 生平链接：他，早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教育。从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。80年代以后他仍不断有杰作问世。1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是他一生思想和艺术探索的总结。《复活》也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。晚年他力求过简朴的平民生活，始终为自己的思想情绪与农民有