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“优化学生学习过程”教学方案 2011 年 1 月 课 题 学会购物 学 科 沟通与交往 执教者 窦春琴 教 学 目 标 目 标 表 述 1、在模拟的情景中，通过学生表演、师生评议等形式，使学生了解购物时怎样与售货员交流，清楚表达自己需要买的物品，并能买到自己需要的物品，做到文明购物。 2、通过学习训练，激起学生的交际自信心，不断提高交际能力。 3、通过学习训练，进一步培养学生的听（看）说读写能力。 制 定 依 据 教 材 分 析 本课通过课堂情景创设，引导学生在模拟的情境中进行交际训练，让学生在观察中思考，在思考中表达，清楚如何去购物。练习中，注意把语言表达清楚，注意文明礼貌，培养学生与他人沟通交往的能力，并最终落实到书面语言中，以提高学生的语言文字的表达能力，鼓励学生在生活中大胆地用书写文字的方式与人进行沟通交流。 学 情 分 析 学生有什么 学生有一定的购买东西的生活经验。 学生缺什么 学生不能够较文明地、清楚的表达自己的意思，不敢进行独立购物。 教 学 重 难 点 重、难 点表述 1．如何清楚表达出自己需要购买的物品，懂得要文明购物。 2．学会用不同的方式与他人进行交流。 助 学 方 案 1．创设情景，在互动中沟通交流，激发学生与人交际的热情。 2．演中说，说中练，不断增进学生与他人沟通交往的能力。 教 学 过 程 教学 阶段 师 生 活 动 设计意图 一、创设情景，激起兴趣： (1)出示“购物”一词，学习字词。 （2）同学们有过购物的经历吗？（学生交流） （3）展示不同的购物图片 （4）引出课题：在平时的生活学习中，我们常常要去购买不同的物品，那么怎样才能买到我们所需要的东西呢，今天我们一起来学习如何购物。（板书课题：学会购物） 二、示范讨论，明确购物要点： 1、请同学们闭上眼睛，教师出示水果。 （1）窦老师这这么多的水果，你要买吗？谁来买？ （2）图片展示，学生讨论： 图中有两个小朋友去水果店买水果，我们来读一读，比较一下，买东西的时候怎样说更好一些，好在哪里？ A：阿姨您好，请给我一斤苹果。 B：喂，快给我两斤橘子。 （3）小结：买东西时我们要使用礼貌用语，那么礼貌用语有那些呢？（教师板书：礼貌用语 …….） （4）对待不同的人也要称呼不同。说说看不同的称呼。 2、老师这有这么多的水果，你们快来买吧！谁来买？ （1）情景对话。 （2）对话中总结购物要点。 A、说清楚买什么？买多少？ （ ）您好，请你给我（ ）（ ）。 B、问清楚多少钱？ ——板书：说清楚买什么，买多少 ——板书：问价 C .礼貌告别 师：买完东西时说什么呢？ 3、小结购物要点 让学生通过表演购买水果的过程，让学生在生活实践中很好的得到了语言的发展 三、模拟情景，尝试购物 1．师生合作表演：请一位同学扮演顾客 ，老师是售货员，看谁学会了买水果。 2．学生合作表演：请一位同学饰售货员，另一位同学饰顾客，演示购物买水果的过程。 3．，师述：如果售货员阿姨看不懂手语，怎么办？（出示学生购买水果的图片） 是呀，那么我们可以用写的方式来表达我们的意思。 师出示小黑板：星期五，袁冬冬到水果店买水果。 冬冬对售货员说什么：（生写……） 售货员称好了水果，冬冬说什么呢：（生写……） 买好了水果，我们要离开水果店了，还要说什么：（生写……） （5）张贴句段，齐读句段。 （6）小结（学生的购物行为） 四、举一反三，深化训练: 出示两张购买物品的图片 （1）两人一组，一人为售货员，一人是顾客，表演购物过程。 （2）以情景写一段话（课后练习） 学生在实际的购买物品的过程中又学会了一样生活技能和技巧。 反馈 练习 利用课余时间到超市购买自己需要的文具 课堂 小结 小朋友们，只要我们做到有礼貌，对售货员说清楚自己想买什么、买多少，做到文明购物，老师相信同学们在生活中就能自己独立去购物了。 课后 作业 根据自己购买物品的过程，写一段完整通顺的对话 板书 设计 礼貌用语：…… 学会购物 说清楚买什么，买多少？ 问价 反思与 重建 学生们通过本次沟通交往课的学习后,已经掌握购买物品注意哪些地方,怎样做到文明购物.