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就业能力培养渗透高职应用文写作课堂 摘要：通过分析H前大学生就业的现状，依据职业教育中应用文写 作课程的特点，从应用文写作的教学内容的选择、教学活动的安排、教学 情境的设置以及教师素质的提高等方而，谈谈应用文写作课程教学对学生 就业能力的培养。 关键词：就业能力高职应用文写作 当前，高职高专院校是侧重于培养高等技术应用性人才的院校，而在 以就业为导向、以市场对人才的需求为目标的高职高专的办学理念的指导 下，高职高专院校的应用写作课程的教学就必须突出以就业导向，以实践 训练力屮心，增强学生的综合能力。所以高职应川文写作教学应根据高职 教育的培养目标和课程特点，把项目情境教学理论运用到应用文写作教学 中来，以提高学生的综合能力，最终实现学生就业能力的培养。 一、当前大学毕业生就业现状 在20时机90年代，我国高等教育尚处于精英阶段，高校的入学率仅 约5%，大学生是名副其实的“天之骄子”。除个别特冷门专业外，学生就 业率、就业质量处于双丰收境地。自1999年髙校开始大规模的扩招后， 到2010年，高校入学率己达25%，高校在校生己达3000万人。短短十年 间，高校己经从入学难转变为就业难，2010年大学毕业生达到630万，创 历史新高。大学生就业市场已完全由“卖方”市场变为“买方”市场，大 学生已不再是社会的稀缺品，而是在“双向选择，择优录用”原则下对大 学毕业生精挑细选。因此，要想能够从众多的竞争对手中冒出来，大学生 们必须有足够的实力和能力。能力是大学生实现就业的基本条件，而大学 生的就业能力，是指大学生在校期间通过学习或实践获得工作的能力，它 包括保持工作以及晋升的能力。它不仅是大学生短期的求职就业能力，更 是一个社会人长期的职业发展能力.还应该包括保持工作、更换工作以及 实现个人职业生涯发展的能力，是一种综合能力，它包括了学习能力、实 践能力、专业能力、思想能力、思想观念、心理素质、应聘能力等诸多素。 因此大学生如何在上学期间增加相关知识的学习、更好地与社会接轨是我 们亟待解决的问题。 二、高职应用文写作课程的特点 （一）实践性 实践性是应川文写作课程的一个重要特点。一方面表现为应川文除了 与生活紧紧相连、不可分割的实用性外，自身无论是写作内容还是文体格 式，都在随着社会的不断变化和快速发展而不断丰富扩展。现实生活里， 从国家行政机关、企事业单位到社会团体或个人，人们处理事务、交流信 息、沟通协调，每一具体环节都少不了用应用文体来完成。另一方面则表 现为应用文写作大量的实践问题需要进行深入的研宄。比如，对于公文处 理问题，社会通用教材多立足于政府机关，但在在一般企事业单位实际情 况屮都会有不同的运用，因此面对高职学生以后从事的职业岗位大都在企 业的实际，需要结合具体现实进行学习与研宄。 （二）交叉性 在整个应用写作教学的内容可分为七大模块，分别是应用写作概述、 行政公文、事务文书、社交礼仪文书、司法文书、经济文书、学业文书等。 它覆盖和融合了文学、行政学、档案学、经济学、管理学、司法中涉及文 书写作内容，在快速发展的社会里，应用文写作成为典型的交叉课程。这 更有利于学生综合能力的培养。 三、学生就业能力渗透应用文写作教学 通过应用文写作课程的实践可以提高学生的实践动手能力、全面提高 学生综合素质。 （一）教学内容适应就业需求 高职院校的应用文写作课程教学内容应与学生今后工作、生活需要一 致。当代社会经济快速发展，日新月异，当代大学生在实际生活和工作中 需要的应用文写作种类发生了一些变化，应用文写作课程内容应作出相应 的调整。如随着现代通讯和网络工具的普及，书信己淡出舞台，请柬、介 绍信的格式也能随处查阅。同时，而另一些文书如投标书、合同书、诉讼 状、求职信、申请书、企划方案、调査报告类等与我们现实生活的联系更 加紧密，这些文书的写作也因此变得更加重要。 同时高职教育强调专业技能，而大部分高职院校的应用文写作课程的 教学计划和授课内容是针对所有专业的。也就是说，每个专业学习的应用 文写作课程内容是相同的，没有突出专业特点和专业需求，这很大程度上 不能满足学生以后的工作需求，也一定程度上违背了高职院校培养高素质 技能型人才的培养目标。因此，应用文写作的课程内容应根据当代大学生 生活、工作需要进行调整，教学量适中，突出重点;同时还要紧密结合专 业特点和专业人才培养目标，在不违背应用文写作课程标准的基础上，设 计符合各专业需求的教学内容，并适当调整重点难点的讲授，提高学生的 专业素质和技能水平，如财经和商贸类专业的学生可适当增加经济类文书 的内容 （二） 以任务驱动提高学习能力 在我国高职教育领域，项目课程正在尝试逐步取代学科课程，成为我 国高职教育课程改革中具有代表性的课程模式。应用文写作作为一门公共 基础课，虽然不能如专业课那