小学科学教学中学生兴趣的培养对策研究.doc

小学科学教学中学生兴趣的培养对策研究 摘要：素质教育改革不断深化下，作为教育初级阶段，对于新时期 小学教学提出了更高的要求。兴趣是最好的老师，小学科学教学中，在传 授学科知识的同时，还要注重学生科学素养的培养，能够养成良好的探究 意识，提升教学成效，对于学生未来学习和发展影响深远。本文就小学科 学教学中学生兴趣培养展开深入分析，提出合理的应对措施。 关键词：小学科学；兴趣；对策 小学阶段是学生学习兴趣培养的基础阶段，有助于为学生打下坚实的 学习基础，养成良好的科学素养，开发学生智力，提升学习水平。学习兴 趣是学生长久学习的动力支持，同时也是促使学生身心健康发展的关键所 在，学生可以获得丰富的情感体验，发挥学生主观能动性，挖掘学生潜能 和价值，为学生未來发展打下坚实的基础和保障。加强小学科学教学中学 生兴趣培养研究，宥助于推动教学创新，推动教育事业健康发展。 一、营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣 1.创设平等的教学环境，建立密切的师生关系 教师作为课堂教学的组织者和教育者，同时也是学生在校期间直接的 接触人员，尤其是小学阶段的学生模仿能力较强，好奇心较重，学生的一 言一行都将影响到学生的素质养成。教师只有带着微笑进入课堂，才能带 给学生温暖，缩短师生之间的距离，营造良好的课堂教学环境。这样，学 生在这样的环境中学习，可以有效激发学习兴趣，提升教学效果。 在传统教学中，主要是以教师为课堂主体，教师在讲台上，通过黑板 和教材进行讲解，将知识强制性灌输给学生，学生主动性不足，学习兴趣 偏低。也正是这种教学模式，导致师生之间无形中形成了一道屏障，师生 关系不平等，缺乏有效的交流和沟通，教师无法了解到学生的个性化学习 兴趣和个性化学习需耍。如果教师能够以平等的姿态与学生进行交流，积 极参与到教学中，可以有效缩短师生之间的距离，营造民主平等的教学氛 围，促使课堂更加和谐，有效幵展后续教学活动。师生之间建立密切的沟 通关系，学生的主体性得到充分发挥，科学知识的学习兴趣自然也将有效 提升，更加积极的配合教师开展教学活动。 2.倾听学生的发言，鼓励学生提出问题 从现代教育理论角度来看，在课堂教学中，学生的主体地位能否得到 有效发挥，有赖于教师的指导和支持。尤其是在素质教育改革不断深化下， 教师不再是课堂的主体，教师的角色转变成引导者，引导学生积极发言和 提出问题。在课堂教学中，教??需要冇耐心的倾听每位学生的发言和提出 的问题，即便学生的发言存在错误，或是表述不完整，也不耍随意打断学 生的发言，让学生将内心的所见所感表现出来。如果教师能够以微笑认真 倾听学生的发言，对于学生而言是一种莫大的激励和安慰。只有学会倾听 学生的发言，XT能获得学生的尊重，提升教师的修养和素质，营造和谐的 课堂教学氛围。 小学科学教学屮，师生之间的关系是平等的，为了能够最大限度的调 动学生学习积极性，应该注重课堂气氛的调动，营造和谐的课堂环境，激 发学生学习兴趣和热情，积极配合教师开展教学活动。如果学生对教师感 到兴趣，那么将会对学科产生兴趣，这就要求教师能够积极参与到学生的 交流中，同学生聊天和交流，讲解和了解科学知识，为学生答疑解惑。 二、 挖掘教材内容，提升审美感受 小学科学教材中内容较为丰富，其中涉及内容较为多样，可以将五光 十色的植物世界呈现在学生面前，感受生机勃勃的动物世界，了解生物和 环境之间的结构美、生态美和形态美，从中获得更加深刻的审美体验，激 发学生的审美意识，能够对科学学习产生兴趣。教育教学中，可以借助多 媒体技术将教学素材图片和视频图像播放给学生，促使学生可以更加生 动、形象的了解到科学知识，尤其是将大自然画面形象的展现在学生面前 时，将学生带入情境屮，感受景物的美丽。 不同生物的形态结构不同，同样的展现出来的美感也是存在不同程度 上的差异。鸟有翅膀可以在天空中飞翔，马可以在陆地上奔跑，雨可以凭 借鳍在水屮自由翱翔，分布在不同的区域，为大自然装点亮色，带给人更 加赏心悦目的感受。故此，教师应该深入挖掘小学科学教材重农的内容， 促使学生可以深刻的感受教材屮的美，潜移默化屮提升学生发现美、感受 美和欣赏美的能力，促使学生可以养成良好的科学能力。 三、 发挥多媒体技术优势，加强学生的直观感受 学生在学习中，对于标本、模型和电影兴趣较为浓厚，这就要求教师 能够结合科学学科特点和学生学习需要，借助多媒体技术有针对性组织教 学活动开展，优化教学过程，促使教学活动可以有序开展。诸如，在《不 用种子也能繁殖吗》讲解时，教师可以将学生分为若干个实验小组，并且 在每个试验台上放一个发芽的马铃薯，同学们一起进入实验室，一眼就看 到了发芽的马铃薯，开始激烈的讨论马铃薯上为什么有芽，由此联想一下 还有哪些植物可以不用种子即可繁殖。这样可以有效激发学生的学习兴 趣，积极