会说话的手(最).docVIP

会说话的手 教材分析: 本课属于“造型·表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生的学习兴趣。通过分层布置作业，由简到难的掌握手的表现方法，，让学生探索手势变化时的纹理美，，为第二课时手的联想打下基础。 通过游戏等环节的串联，加强师生之间的交流与合作，引导学生创造性地运用不同变化的线条表现自己或其他年龄层次人的双手，从而培养学生的观察能力。 教学目标: 认知目标：认识手的结构，感知并发现手的纹理变化。 技能目标：仔细观察手的纹理，初步了解手的组成，能够观察后画出手部的纹理变化。 情感目标：培养学生关注并学会体谅亲人们辛勤劳动的双手，激发他们的爱心，学会关爱身边的聋哑等残障人士，。 教学重难点: 教学重点：仔细观察手，准确观察出不同手势的纹理变化。 教学难点：准确把握手部纹理变化，画一画亲人的手。 教学准备: 教师：手型画两张、勾线笔、彩色软纸 学生：勾线笔 教学设计: 一、激趣导入【7min】 1．T：同学们，我们每个人都有一双神奇的双手，它们能帮助我们做很多事情。比如数数字，老师想请一名同学做我的小助手，你出数字，同学猜，看看我和同学们谁的双手反应快！ S：该生出任意一个数字，其他同学和老师一起用左右手同时用手势表示。 2．T:老师刚刚接受了同学们的挑战，你们想不想也接受我的挑战？ S:想 T:好的！请看我的手部动作！ 师表演交警、舞蹈演员、播音员… 3．除了这些，我们的双手还可以讲故事呢，请看大屏幕！ （播放手影） T:视频中，手都发生了什么变化？ S:变出了天鹅、高楼大厦… T：谁想试试表演其中的一个动物？ 4：T:我们的双手果然很神奇，可以做出各种各样的手势替我们传达信息，因为会说话，所以有时候我们的双手比嘴巴还能干呢！今天就让我们一起来学习《会说话的手》。 5.揭示课题：《会说话的手》 【设计意图：通过不同的游戏环节，拉近学生与本课学习内容的距离，充分调动学生的课堂积极性，学生在无形中知道手指是“会说话”的，揭示本课学习的主题。】 二、感知表现【28min】 T：今天老师想邀请三（）班的同学们一起探索双手的奥秘，你们愿意吗？ S：愿意 探索一：观察无变化时手的纹理（10min） T：同学们，你的小手都有哪些部分组成？ S:手掌、手心、手背、手指 T:我们的手指是五个亲密无间的小伙伴，你的手指哪个是最高的，哪个是最胖的，哪一个是最瘦的，哪两个看起来差不多高？ S:中指最高，大拇指最胖，小拇指最瘦，食指和无名指差不多高。 T：岁月在我们勤劳的双手上留下了许多的痕迹，我们称之为纹理，它在手心与手背的位置不一样，请同学们仔细观察并小组讨论自己的双手，请组长做总结发言。 T：你的双手的纹理是什么样的？ S：手心的纹理比手背多，明显 手背的纹理都集中在关节处，最密集 手心的指尖有漩涡，手背的指尖背指甲覆盖 （一次作业） T:经过仔细的观察，同学们已经对自己的双手有了初步的了解，请大家拿出桌面上的手型纸，将自己的探索新发现记录在上面。 3．学生评价。 选取3幅具有代表性的作品，教师点评。 【设计意图：通过观察，引导学生学会通过不同角度观察自己的双手，特别是观察细节的能力。教师与学生的整个交流过程采取循序渐进的方式，逐渐增加难度，符合中年段学生的发展要求，第三步重点观察手心手背的纹理变化，为接下新的探索打下扎实基础。】 探索二：有手势的纹理变化 （20min） T:除了自己，你们的身边还有许多不同年龄的手，它们让你想起了 谁？你摸过他们的手吗？ S：摸过（如出现没观察过的回答，在此环节讲完时结语可添加些情感教育） T：摸上去什么感觉？ S： 小孩子的手滑滑的，肉肉的，嫩嫩的，有弹性… 妈妈的手是温暖的，柔软的，纤细的… 爸爸的手比妈妈大，有力量，很硬… 爷爷奶奶的手皱皱的，没有弹性，粗糙… T:今天老师带来了几张摄影师相机下的双手，这些素材都来与我们的生活中，想一想自己亲人的双手，你找到这些手上纹理的区别了吗？ S：小孩子手上的纹理不明显，很少；老年人手上的纹理很多 年纪越大，手上的纹理越深，越粗 男人的手骨骼很明显，显得更有力量 女人的手纤细，给人感觉很温暖… 2.T：亲人手上深深浅浅的纹理向我们诉说着生活的艰辛，可有时候这些纹理也会因为其他感受伴随在我们身边这双会说话的手上。当我们感到喜悦时，经常会用到这个手势（教师比出“耶”的手势），这时我们手上的纹理发生了细节上的变化，试着用你自己的手比划一下，你能找到最明显的变化在哪儿吗？ S:大拇指、无名指和小拇指弯曲时纹理更加清晰了，