地毯下的土导学案.docVIP

《地毯下的尘土》导学案 班级： 组别： 姓名： 学习目标： 1、掌握动作、心理描写塑造人物的方法。 2、了解童话在语言运用、形象刻画等方面的特点，特别是正面描写和侧面描写 学习过程： 一、了解作者： 二、积累字词 1、加点字注音 葱茏（　　）（　　）　被褥（　　）　挚（　　）眷顾（　　） 勉强（　　）　　　 ２、词义 勉强： 眷顾： 葱茏： 真挚： 津津有味： 三、题目展示 1、复述故事（请一位同学上台复述故事，并掌声鼓励。） 2、问：同学们，你们喜欢小姑娘米妮吗？（喜欢）在你的印象中，小姑娘米妮是个怎样的孩子？ （勤劳能干、善良诚实、有礼貌、乐于助人、做事认真。） 3、回顾文章的情节脉络。 开端：为母分忧，寻找工作 发展：勤劳善良，赢得信任 高潮：大意成错，诚实补过 结局：铭记教诲，认真做事 三、合作交流 分析“米妮打扫地毯下的尘土”这一情节。 同学们，我们知道一个故事有它的开端、发展、高潮、结局，你们说最精彩的是哪个部分？（高潮）对。这节课我们先重点分析“米妮打扫地毯下的尘土”这一部分。 1、请学生分角色朗读文章19-33自然段。 ①指导朗读。 a.米妮“大声说”，声音大但是不能理直气壮，因为她心虚，这些话只是自我安慰。 “哦！哦！哦！”要能表现米妮见到金币的惊奇！ b.星星们的话，由“在说”、“叫道”、“快乐地叫着”，可以看出星星们快乐，声音由小到大，体现了米妮内心矛盾越来越激烈。 c.小矮人们的话像唱歌一样好听，并且由衷赞美米妮，最后一句是语重心长地讲道理。 ②分角色朗读（请一位女同学读米妮的话和米妮心里的声音；两位同学读星星们的话；三位男同学当小矮人们的代表，读小矮人们的话；还请一位同学读旁白。） 2、合作交流· ①明天就要离开小矮人的家了，米妮却怎么也睡不着，地毯下的尘土成了米妮内心的疙瘩。请问：作者写米妮内心的矛盾和斗争采用了哪一种描写人物的方法？表现了她的什么品质？ 点拨：心理描写，诚实的品质。 ②课文是通过米妮的哪些心理活动来表现她的诚实的？找到相关内容并朗读出来。 点拨：地毯下的尘土！地毯下的尘土！ 反复的修辞手法，句尾用感叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。 （地毯下的尘土从表面上看不出来，米妮不说没人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反复地想着地毯下的尘土。作者巧妙地采用米妮和星星对话的形式来表现米妮的内心活动，通过她的自责表现诚实的品质。） ③善良的米妮内心经过激烈的斗争，诚实的本性占了上风，当她拿起扫帚打扫地毯下的尘土时，却惊奇地发现躺在地毯下的十二块金币。请问：“地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮”说明了什么道理？ 点拨：诚实、善良、勤劳的人一定会有回报的；美丽的心灵像金子一样闪闪发光。 ④当米妮把一切都告诉小矮人们，小矮人们很高兴，他们的一番话也给了米妮启示，相信也会让我们受益终身。（全班同学齐读小矮人的话） 请问：“每个小小的工作里，都藏着快乐的宝藏”有什么含义？ 点拨：告诉我们应该从小事做起，认真对待自己的工作，这样才能感受到生活的真谛和乐趣。 ⑤这一部分中两次写米妮望着窗外的风景意在说明什么？（先请两位学生将两处写米妮望着窗外风景的地方找出来，再分析“意在说明什么”。） 点拨：第一次描写引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”； 第二次描写引出了米妮内心的矛盾和斗争，引出了一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘形象跃然纸上。 （师：善良的米妮最终感谢了小矮人们的物质帮助和善意的提醒，第二天带着金币回到了家中，给亲爱的妈妈和妹妹买了许多东西，并且以后铭记教诲，认真干好每一件事。让我们一起祝福善良的米妮和她的一家吧！） 四、共同探究 （全班同学每四个一组展开讨论） 1、课文的标题是“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系，如何理解题目中的“尘土”？你能试着为课文另拟一个标题吗？ 点拨： “地毯下的尘土”是课文所叙故事的关键，它暗示了课文的主要内容，小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实和揭示作品主题的重要情节。 结合课文我们不难发现题目耐人寻味。它似乎在形象地告诉我们：心灵上的尘埃要勇敢地去擦拭，否则它永远是心灵上的灰尘，使你内心不安；勇敢地去擦拭，你就会意外地发现，你洁净的心灵正在闪闪发光！它不再是不安，而是一份意想不到的惊喜、一份由衷的快乐、一笔宝贵的财富。 （另拟的题目符合文章的内容即可，如《诚实的回报》、《诚实的小姑娘》等，再请学生将所拟题目与《地毯下的尘土》这个标题比一比，看哪个更好。） 2、课文开始为什么不直接写米妮出去找工作，而是从她的身世写起？ 点拨： 先交代主人公的身世，这是童话故事中最常用的手法；米妮家里很穷，但家中和睦温馨，母亲勤劳能干，女儿懂事勤快，这些内容看起来无关紧要，却引出了后面的故事，通过铺垫，使米