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部编版一年级下册语文《人之初》优秀教 案含板书教学反思 部编版一年级下册语文《人之初》优秀教案含板书教学反思 人之初 教学目标 1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等 13 个生字，会写“远、近、义”等 7 个生字，重点写好“之、 义”。 2．认读“初始、初夏、性格、个性“等 8 个词语，复习 “不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 认识“之、初、性”等 13 个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学准备 生字卡片、课件 教学课时 课时 教学过程 一、播放音频，激趣导入。 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ ( 播放《三字 经》的音频文件，组织学生认真倾听。 ) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一 说吗？ 3．导入新课，板书课题，学生齐读课题。 ( 出示课件 ) 二、初读课文、自主识字。 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助 拼音识字或向老师和同学请教。 2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音， 集体订正后齐声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三 字一停顿。 三、合作学习，识记生字。 1．出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 ( 出示课 ) 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些 生字的。 “之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 “初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 “性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性， 所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。 “善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 “习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 “教”左右结构。多音字： ji āo( 教书 ) ；ji ào( 教师) 。 “迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 “贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 “专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。 “幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。 “玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 “器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 “义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3．去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车 读。 ( 出示课件 ) 四、师生互动，感知韵文。 1．先学后教，理解第一节韵文大意。 多媒体出示第一节内容，朗读理解。①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。 ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 教师口述韵文大意。 ( 预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变 坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。 )( 出示课件 ) 学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2．先教后学，理解第二节韵文大意。 教师引导学生多种形式朗读第二节。 ( 师生对读，拍手读，齐读。 ) 导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。( 出示课 件 ) ①在这一句中，请你找出一组反义词。 ( 幼和老 ) ②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好 学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？ 同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？ 出示第二句，结合图片理解意思。 ( 出示课件 ) ①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢， 是不能成为精美的玉器的。 ②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能 成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 五、明确要领，指导书写。 1．出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、 玉。 ( 出示课件 ) 2．师指导书写本课生字。 观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。 教师范写，学生边观察边书空。 学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势。 ) 教师巡视，对个别学生予以指导。 六、总结全文，巩固拓展。 ( 出示课件 ) 老师带领学生读《新三字经》。 板书设计 人 之 初 善良专心学习 教学反思 本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握