工浅谈程测量实践教学中应用能力和创新能力的培养策略初探.doc

工浅谈程测量实践教学中应用能力和创新能力的培养策略初探 论文关键词:工程测量教学应用能力创新能力培养策略 论文摘要：当前社会各种工程建设对工程测量的要求发 生了巨大的变化，迫切要求对工程测量的教学内容进行重新 认识和全面改革。为了满足不同用人单位的需求，在工程测 量实践教学中实施了应用能力和创新能力的培养策略，并且 在教学体系的设计、实践课内容创新、作业布置方式和课 程考核形式等方面进行了尝试，并取得了比较理想的教学效 果。 1在工程测量教学中培养学生应用能力和创新能力的必 要性 工程测量是测绘工程专业一门重要的专业必修课，也是 一门理论和实践运用结合得十分紧密的课程，要求学生在学 习工程测量的理论知识、掌握最基本理论知识的同时，还要 能够熟练掌握各种测量仪器的操作技能，更重要的是要能够 将掌握的知识和技能熟练地运用在实际生产工作中，应在学 生充分掌握理论知识的前提下开展实践教学环节。而随着 科学技术日益的发展，各种工程建设对工程测量的要求发生 了巨大的变化，原有的纯理论教学模式以及其他的传统教学 模式己无法满足当今各类测绘生产单位或建筑企业的要求， 这就迫切要求对工程测量的教学内容进行重新认识和全面 改革，以满足不同用人单位的需求，因此，在工程测量教学中 要密切关注测量学科的最新发展及其在工程建设中的应用 情况，不断更新教学内容、不断改进教学方法、不断提高教 学水平，不断完善教学理论，并把培养学生的应用能力和创 新能力放在首位，使学生的能力能够得到明显的提高，只有 这样才能够让他们把理论知识更好地运用在工程测量的实 践中。 2如何培养学生的应用能力和创新能力 改进传统的工程测量教学模式，重新设计符合课程特征 的教学体系 传统的工程测量教学是以地形测图、施工放样以及变 形监测等内容为主线介绍基本的测量仪器，测量方法，以书 本上的理论进行教学，其教学内容抽象，复杂，对于有些定义 或者概念，学生只能通过死记硬背的方式强制性的记忆，缺 乏一定的理解，也使得学生的应用能力不能得到提高。工程 测量教学的目的是使学生能够熟练的使用，操作经纬仪、水 准仪、全站仪等常规的测量仪器，使之能比较系统地掌握大 比例尺地形图测绘、施工放样以及变形监测等工作的原理 方法和程序。因而要以教学模式的改革为重点，实现教学目 标，从而提高学生的应用能力和创新能力。对于教学模式可 以进行如下的改进： (1 )把讨论式、启发式以及现场模拟方式的教学方法运 用到平时的课堂之中，根据教学内容难易程度的不同采用回 答问题、讲解、讨论以及自学等教学方式，来增加学生浓厚 的学习兴趣和激发学生的求知欲望等等，使学生能自己把被 动的学习过程转化为主动学习，同时还需要课堂上的老师采 用一些灵活多变的教学方法，处理好重点的传统内容与新技 术之间的关系,使学生能够充分吸收重点知识。 可以尝试室内室外的教学模式，打破传统教室化的 格局。可以把课堂教学与实践教学合理的结合起来，一般老 师可根据课程内容的具体情况，把需要实践的应用课程选择 在室外，合理的地点进行讲授，而教室内则主要针对基础知 识、经典内容的讲解。还可以利用现代化的教学方式。 可以把班上的学生分成若干个组，实行组长负责的 方式，将学生化零为整。这样在讨论式、现场模拟方式教学 中能够以小组为单位进行互动。平时组长还可以负责领取、 发放以及仪器的回收，还可以负责对全组同学的知识掌握和 操作情况进行相应的抽查。以便于学生更积极的参与学习 讨论之中。 增加实践课的内容、加大仪器操作的讲解以培养学生 的应用能力和创新能力 丰富的实践活动以及对仪器的充分、详细的了解是提 高学生应用能力和创新能力的保证。应用能力和创新能力 的提高离不开大量基础知识的学习和实践活动的巩固。一 般在传统的工程测量的实践课程中，实践课程一般是在每章 理论后才会设置专门的实验课程，理论与实践的分割过于明 显，不利于学生在学习中把理论与实践进行融合。而实践教 学中，由于学校教学仪器的种类以及数量有限，学生不一定 能够全部的参与实践活动，老师也不能对学生进行单个辅导 因此，要通过加大对实验基地的建设，增加先进仪器的种类 和数量，加大对仪器的讲解和示范来培养学生的动手能力， 提高学生独立思考问题的能力，从而积累实践经验。实践教 学是培养学生动手能力，深化理论知识的重要手段，同时也 是培养学生的应用能力和创新能力的重要环节。改变传统 的作业布置的方式，适当的增加开放题的训练 传统布置作业的方式就是以书本的习题为主，其作业的 理论性较强，而且也容易出现学生之间抄袭的现象，在答案 正确的情况下很难判断被抄袭者和抄袭者，没有经过学生自 己独立思考后写的作业，即使写的再多也无法提高学生的应 用能力和创新能力，所以在布置作业环节可以做以下的一些 尝试： (1)对课后习题中有数