生物精华教案：从生物圈到细胞.docVIP

PAGE 1 - 1.1从生物圈到细胞教案 【教学目标】 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 【教学重点、难点】 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 【教学方法】 情景导析合作探究 【教学过程】 【问题探讨】 2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。 提问： 1．病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？ 2．根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些部位的细胞，是如何危及人的生命的？ （?教师展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片。） 学生：学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。 图1 SARS病毒模式图 图2 SARS患者三天胸透照片 图3 SARS患者五天胸透照片 图4 SARS患者八天胸透照片 图5 SARS患者十天胸透照片 备用知识： SARS病毒属于冠状病毒科，病毒粒子多呈圆形，病毒直径在80-120nm之间。病毒在增殖过程中虽没有逆转录过程，但RNA聚合酶没有矫正机制，变异较大，现已知SARS病毒至少有6个变种。这给治疗SARS带来了巨大困难。 SARS病毒主要经过紧密接触传播，以近距离飞沫传播为主，也可通过手接触呼吸道分泌物，经口鼻眼传播，另有研究发现存在粪－口传播的可能。是否还有其他传播途径尚不清楚。症状主要表现为：持续高烧（高于38℃ 提示答案： 1.病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2. SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 结论： 病毒的生命活动离不开活细胞，但它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。 【资料分析】 除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ （教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析，学生阅读实例，结合生物的基本特征自由回答，也可以举例回答。） 1．针对教材中的实例1（P2），设问： （1）草履虫能完成什么样的生命活动？ （2）草履虫完成生命活动的结构基础是什么？还有哪些生物体的结构与草履虫相似？ （草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。） 结论：单细胞生物具有生命的基本特征 ?2．针对教材中的实例2（P3），设问： （1）与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？ （2）在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ （人的生殖细胞是精子和卵细胞，精子和卵细胞结合成为受精卵，受精卵是新生命的开始。 在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。） 结论：多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的。 3．针对教材中的实例3（P3），设问： （1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ （2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？ （完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。 人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。） 结论：反射等神经活动需要多种细胞的参与 4．针对教材中的实例4（P4），设问： HIV破坏淋巴细胞，导致爱滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 结论：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，病毒在活细胞中繁殖。 总结: 1. 这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。病毒离开了细胞，就不再表现出生命特征。其他生物的生命