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第2期主编：林老师 第2期 主编：林老师 编辑： 林老师 2013年 高中美术一班共6名学员，我们班在这6人的共同努力下，使我们的教育理念不断更新，专业知识不断地提升，在这个温暖的大家庭里，我们互助互爱、努力奋斗，6颗心亲密相通，6种智慧碰撞交流，借着国培的机遇，共同谋划，共同进步，共同为祖国的教育事业贡献力量！ 1、 1、每个学员所有专题的课程应完成不少于30学时。 学习时间大于等于1350分钟为即为合格，小于1350分钟即为不合格。 2、根据课程的设置，共布置两次作业，学员通过“提交作业”完成2次作业，全部合格为合格，反之为不合格。 3、每个学员整个培训必须提交至少5篇“研修日志”。 培训结束后如该项未达到数量要求，该项的评定为“不合格”；达到数量要求后，评定此项考核合格。 4、每个学员发布至少10个主题帖子若学员发布主题帖子达到或超过规定要求数量，则为合格，否则为不合格。每个学员至少回复评论他人10个帖子若学员回复主题帖子达到或超过规定要求数量，则为合格，否则为不合格。 本次培训要每一项都合格，总成绩才合格。 （作业不合格的，请留意通知，再重新提交作业。） 6位老师都完成作业，在剩下的几天。参照上面提示的学习要求，完成相关研修内容。 侯令 中学高级教师，北京市美术特级教师，享受国务院政府津贴专家。1987和1988年被国家教委选派到美国考察美术教育。“七五”、“十五”、“十一五”期间主持了市级和国家级课题，发表专著三本和多篇论文。参与制定及修订了国家《美术课程标准》。自1990年起至2012年，先后担任教育部艺术教育委员会第二、三、四、五届委员，中国美术家协会少儿艺术委员会副主任。 高中美术课教学形式的探索？ 要求：1、结合实际教学原创。2、字数在800以上。 提交者： 陈舒婷 ?（提交时间：? 2013-1-11 11:32:05） 答题内容： ??? 美术课程作为陶冶学生情操，提高学生审美意识、提高审美能力的课程，已成为素质教育中全面发展不可或缺的重要内容，不同教学方式的采用将直接影响教学效果的提升，也将影响学生能力的提升和创新思维的发展。现在谈谈我对高中美术课教学形式的一些初探。 ?? 在大教学观中，开放的美术教学已成为趋势。在开放的美术课中，和谐的师生关系是必不可少的，教师和学生的关系不应再是“授者”和“收者”的关系，而应在人格上是平等的、交往中是民主的、气氛上是和谐的。教学过程中，学生在教师的组织和指导下进行合作学习。特别对于高中生，在心理和年龄上趋于成熟，教师更应在尊重他们的前提下进行教学，同时让他们感受被尊重的喜悦和学习的快乐。比如欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》的时候，教师可以让学生自由发言，从油画的色彩、线条、人物想象塑造等对油画进行全方位的描述，从而感受到画中的纤夫既是苦难的生活底层的人们，更是有毅力的生活强者。通过学生对油画从外到内，从现象到本质的深入挖掘，不仅砥砺学生的品德情操，培养学生健全人格，也有利于构建和谐的师生关系。 ?? 其次，我比较提倡1、互动式教学方式：在新课程理念的引导下，互动已不是单一的教师和学生的互动，还包括生生互动。特别是在美术欣赏教学中，由于涉及概念和原理、形式美的基本法则，若有教师进行枯燥的讲解分析，学生会感到疲惫。若换用活动的方式，让学生通过讨论、分析，在教师的指导下进行总结，问题将迎刃而解。如在外国浪漫主义油画欣赏课时，教师可通过多媒体对图画的展示，加些相应的音乐背景，让学生从视觉、听觉等方面多方位地感受艺术作品，从而加深对作品的理解。在此过程中，不仅学生的积极性得到了提高，直观到抽象的方式也利于知识的消化。2、生活化教学：知识来源与生活，特别是高中教材中的乡土美术的教学，这一方法更为奏效。教学中将生活或者乡土美术引入课堂，让学生通过传统文化去了解中国的文化内涵，这对作品的创造、知识的构建和爱国情怀的培养都将起到积极作用，如广东有许多非物质文化遗产，佛山木刻版画、潮汕的剪纸等，都是美术教学的重要资源，美术教学可以对民间的美术创作加以挖掘，带领学生深入生活，到生活中学习美术，在美术学习中增进对生活的了解。此外，在实际的教学活动中，通过课外活动的组建，让学生经常带学生到户外写生，到大自然中去感受自然之美，对学生美术学习的提高也是有帮助的。 ?? 再次，在具体的教学过程中，注重多学科的融合。美术学科不是单一的，而是与其他人文学科交叉互动的，因此，教学中应让美术和其他学科进行融合。如和音乐的结合，以及与艺术作品的结合，美术的最大特点是通过造型视觉去传递作者的的思想，而文学的表现形式是文字，影视作品则通过视觉效果来传递思想，虽然三者在表现形式上有所不同，但最终目的是相通的。比如，在美术课程中，通过给学生展示广东富有特色的