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长方体、正方体表面积教学设计
孙红
教学内容:教科书23---24页及练习六的相关内容。
教学目标：
1、理解长方体正方体表面积的概念。
2、能根据长方体正方体的特征，自主探究出计算长方体正方体表面积的方法。
3、能解决有关表面积计算的实际问题。
4、发展学生的空间观念，在探究过程中培养学生比较、概括和推理能力。
教学重点:
探究表面积计算方法，应用表面积计算方法解决实际问题。
教学难点：
应用表面积计算方法解决实际问题，培养空间想象能力。
教具准备：
橘子、长方体、正方体盒子、剪刀。
教学过程：
物体与图形的表面积
1、认识表面积的含义
教师：同学们看看老师今天把什么带到了我们的课堂?
学生：橘子。
教师：谁想动手摸一摸橘子皮的面积？要想计算橘子皮的面积你有什么好办法？
学生：把橘子皮剥开，把橘子皮摊平，橘子皮的面积就是橘子的表面积，把橘子皮展开放在边长是1厘米的格子里就可以估算出面积。
教师：实际上橘子皮的面积就是橘子的表面积。
2、揭示课题：
教师:同样老师今天准备了两份礼物想送给这节课表现积极、声音响亮、合作默契的小组，想得到吗？礼物分别装在长方体、正方体礼品盒里，老师想把礼品盒包装得更漂亮些再送给你，猜猜哪个礼品盒用的彩纸多？
学生：长方体或正方体
教师：说说你的理由，还有呢？这些都是大家的猜想，空口无凭，怎样才能得出准确的结果呢？
学生：算一算
教师：算什么？
学生：算出6个面的总面积，那么6个面的总面积又是什么呢？（表面积）
教师：板书课题（长方体、正方体表面积）
实践操作、建立表象
1、教师：你是怎样理解长方体正方体表面积的？
学生：拿模型说，并标出长方体正方体六个面。
2、猜想剪开后的长方体是怎样的图形。
3、小组合作剪一剪：长方体的六个面发别对应展开后图形的哪部分？
4、指生交流。
教师：这是咱们同学的发现，我们把长方体转化成平面图形再研究表面积就更加形象直观了。
自主探究、深化主题。
1
上面与（ ）面面积相等，它的长相当于原长方体的（ ），它的宽相当于原长方体的（ ）。
2
前面与（ ）面面积相等，它的长相当于原长方体的（ ），它的宽相当于原长方体的（ ）。
3
左面与（ ）面面积相等，它的长相当于原长方体的（ ），它的宽相当于原长方体的（ ）。
独立思考，记录方法。
小组交流，找到最简便方法。
交流汇报，总结公式。
利用长方体表面积公式，通过长方体正方体的关系推导出正方体的表面积公式。
四、联系实际、巩固练习。
五、总结评价。
板书设计：
长方体正方体表面积
长方体表面积： 上下面：长×宽×2
前后面：长×高×2
左右面：宽×高×2
（长×宽+长×高+宽×高)×2
正方体表面积：棱长×棱长×6
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