实战演练之第二语言教学法.ppt

实战演练 主讲---何懿 第一讲 第二语言教学概述 （一）有关语言的几个概念 1. 第一语言和第二语言 第一语言是指人出生后首先接触并获得的语言。第二语言是指人们在获得第一语言之后再学习和使用 的另一种语言。 2. 母语和外语 这是按国家的界限来区分的。母语是指本民族的语言；外语是指外国的语言。 3. 本族语和非本族语 这是按言语社团，通常是民族的界限来区分的。本族语就是本民族的语言，这一术语可与母语通用；非本族语是指本民族以外的语言，可能是外语，也可能是指本国其它民族的语言。 （一）有关语言的几个概念 4. 标准语和方言 标准语是作为全民族交际工具的规范的民族共同语，通常是在一种地区方言的基础上发展起来的。如，普通话是汉语的标准语。方言是一种语言中跟标准语有区别的，只在某种地区使用的话。汉语有七大方言区：北方（官话）方言，吴方言，赣方言，粤方言，客家方言，闽方言和湘方言。 5. 族际共同语 多民族国家中各民族之间需要一种共同的交际工具，这种语言就叫族际共同语。如英语是美国的族际共同语，汉语就是我国的族际共同语。 6. 目的语 这是指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语还是非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以称为目的语。 7. 双语 这是指一个人所掌握的，能熟练运用的两种语言。 （二）第二语言教学的范围 1、外国学生在目的语国家的学校里学习第二语言。 2、本国学生在本国的外语院校学习第二语言。 3、本国某一民族的学生在本国学校里学习本国其他民族语言。 （三）第二语言教学的研究对象 第二语言教学的研究对象包括“教”和“学”两个方面。 1、“教”：包括课堂组织、课堂教学技巧、教材的编写、成绩的测试等。 2、“学”：包括学习者的心理和学习的规律等。 （四）第二语言教学的特点 (1) 第二语言教学主要是以培养运用目的语的交际能力为目标。 (2) 第二语言教学以技能训练为中心，通过大量的练习和反复的实践将语言知识转化为技能。 (3) 第二语言教学以集中进行强化训练为主要教学形式。因为第二语言学习者多为成人，要在比较短的时间内掌握目的语，客观上需要课程集中，内容密集，进度较快，班级规模相对较小。 （六）第二语言教学的特点 (4) 第二语言教学以基础阶段的教学为重点。因为基础阶段的教学对第二语言的初学者来说尤其重要，它将为进一步学习目的语打下坚实的基础。 (5) 第二语言教学注重语言对比，通过目的语与母语的对比，确定教学的重点和难点。 (6) 第二语言教学存在着母语对目的语的迁移作用。 (7) 第二语言教学更加注重文化教学。语言教学离不开文化教学，要熟练地掌握并运用目的语进行交际就必须学习该语言的文化,特别是与语言交际相关的文化。 （五）第二语言教学法 第二语言教学法就是第二语言教学方法，它是与第一语言教学方法相对应的概念,是指对已经掌握第一语言的人所进行的其他语言的教学活动.这种活动通常是在学校环境里所进行的正规的教学活动。 语言教学法并不是上语言课时专门使用的一些具体方法，它是一门科学。语言教学法的内容包含广泛，而且这些内容并不都处于同一个层面上，它们的表现形式和作用不完全相同。人们通常所说的语言教学法，实际上包括教学原则、教学方法和教学技巧。 1、教学原则 教学原则是从宏观上指导整个教学过程和全部教学活动的总原则。教学原则贯穿于总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试等整个教学过程和全部教学活动中。教学原则反映了语言教学的客观规律，是通过理论研究去加以发现和揭示的，教学原则的制定必须以语言教学的客观规律为依据。具体而言，有总则和具体原则，共十条。 （1）总则 A、掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。 B、以学生为中心，教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性的原则。 C、结构、功能、文化相结合的原则。 D、强化语言学习环境、加大语言的输入，自觉学习与自然习得相结合的原则。 E、精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心的原则。 （1）总则 F、以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学的原则。 G、听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语能力协调发展的原则。 H、课堂严格控制使用母语或媒介语的原则。 I、循序渐进，螺旋式提高，加强重现的原则。 J、加强直观性，充分利用现代化教学技术手段的原则。 2、教学方法 教学方法是在教学原则的指导下，在教材编写和课堂教学中处理言语内容和文化内容、训练言语技能和言语交际技能的具体方法。具有创造性和选择性。 2、教学方法 (1) 综合课的教学（生词教学、课文