小学经典诗文诵读教学的实践与探索.doc

小学经典诗文诵读教学的实践与探索 【内容摘要】：经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中 一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精 深，意蕴简炼绵长。吟诵经典，启迪心智，清静灵魂，感 悟人生。特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵 读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识 记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益 本文笔者结合自己教学管理与语文教学实践，从经典诗文 阅读训练的目的意义、措施方法以及取得成效三个方面来 阐述对经典诗文阅读训练的认识与实践，期待对推广小学 经典诗文阅读训练有一定启迪性和示范性。 【关键词】：小学、经典诗文、诵读、实践探索 、目的意义 中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民 族文化的瑰宝。从先秦诸子到唐宋散文；从《诗经》到唐 诗宋词元曲这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年 诗宋词元曲 这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年 的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一 代又一代人的心灵。灿烂的中华文化因经典诗文而千古流 传，伟大的民族精神靠经典诗文四海传扬，浩然的人间正 气凭经典诗文代代传承，精深的汉语文化借经典诗文发扬 光大。（《论语?阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心 长地教导年轻人应学诗，三千余年后的1999年的一个春日， 我们同样听到了江泽民总书记在“中国唐宋名篇音乐朗诵 会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修 养，丰富思想。” XX年在3月7日两会期间，中共中央政治 局党委、重庆市书记薄熙来在回答《中国青年报》记者提 问时说了这一番话“面对网上纷繁的信息，要读经典。因 为这些经典都是中华民族传统文化的精髓。”的确，吟诵经 典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。同时对于提高 小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质都 很有裨益。所以，《全日制义务教育语文课程标准》在“总 目标”中也提出了 “认识中华文化的丰富博大，吸收民族 文化智慧。”的要求。“阶段目标”中更明确要求“诵读、 背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。” 由于现代文化中传统文化的元素越来越少，致使大部 分小学生对民族传统文化知之甚少。长此以往，中华民族 的经典文化底蕴，必将变得越来越肤浅，直至消失殆尽、 荡然无存。“隳堕才须复兴，颓废才须提倡。”所以，如何 将几千年积淀下来的丰富的文化遗产发扬光大，是摆在我 们教育工作者面前的一项紧迫的任务。 二、措施方法 小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读训练，对 于积累经典诗文具有极其重要的作用。笔者在多年的教学 管理与语文教学实践中，对小学经典诗文的诵读进行了一 些有效的探索： （一）四顾山光接水色凭栏十里支荷香__管理引航 创设环境展经典人类的任何活动都离不开某种环境， 周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔 孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。营造校 园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每 一寸土地都育人。”在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗 名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上 了诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等 诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走 廊常年刊录。让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、 杜甫等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文 化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画 意，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。 落实课时诵经典每周安排一节诵读课，指导学生阅 读经典诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文；红领巾广 播站定时播放诗词曲赋和诗词音乐；学校电视台定期推荐 一首（篇）古诗文。让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在 中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影 响。当学生走进校园，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺 风来”的感觉。发动家长积极支持经典诵读活动，让学生 人人拥有经典读本，保证学生每天诵读经典2 0分钟。 课堂教学渗经典语文教学承载着对学生进行思想引 领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文， 各单元也安排了相应的主题，在教学中要求教师结合单元 主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。 创办专刊载经典从众多古诗中选择适合学生阅读的 经典诗文，分低、中、高段编辑成册供学生阅读。学生也 可尝试作诗，并在专刊上发表。那一首首稚嫩的小诗不仅 让学生们享受着成功的快乐，更激发了学生对经典诗文的 浓厚兴趣。 通过以上措施，全校师生用智慧和汗水共同创建一个 充满古韵的现代校园环境，使大家置身在诗意盎然的温润 氛围中，随时受到经典的熏陶和感染。正所谓“入芝兰之 室，久而自芳也。” （二）熟读唐诗三百首不会作诗也会吟一一多读多背传统经典诗文，语言精炼，对仗工整，具有节奏美、 韵