美术课如何说课.pptVIP

说课就是教师在备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领导，系统地表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 三、说课的类型 1、课前说课（预测性说课） 2、课后说课（反思性说课） 3、评比型说课 4、主题型说课 5、示范型说课 四、说课的原则 1、科学性原则 a. 教材分析与处理正确、透彻。 b. 学情分析客观准确、符合实际。 c. 教学目标符合新课标要求，经处理的教学内容符合学生实际。 d. 教学设计紧扣教学目标，有利于学生思维发展，可行性强。 2、理论联系实际原则 a. 说课要有理论依据。 b. 教学过程设计要有理论高度。 c. 理论与实际要高度统一。 3、实效性原则 a. 目标明确。b. 精心组织。c. 评说准确。 4、创新性原则 五、说课与上课的区别 1、要求不同： 上课侧重“教什么”和“怎样教”的问题。 说课在此基础上更侧重“为什么这样教”的 问题。 2、对象不同： 上课的对象是学生。 说课的对象是同行或领导。 八、说课内容 1、说教材 2、说学生 3、说教法手段 4、说教学程序 1、说教材 （1）简析教材内容和课时安排 （2）提出本课教学目标 （3）分析教材编写意图，理出重点难点 （4）教材的处理、裁剪与加工 目的是让听的人了解你要说的课的内容 美术学科说教材，首先要说说本课教材在全册所处的地位，着重说明本课属于哪个领域（造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索），可以分析相应的前期和后续有怎样的学习，并作出教材的取舍等处理。 美术学科说教材，可以对学段的阶段目标以及该学段学生已有的认知基础作一定的分析，这样有利于把握教学难易和如何组织教学。 美术学科说教材，可以从促进学生美术素养、美术的技术和人文相结合等着手，提出相应的三维目标和重难点。 2、说学生 （1）学生的知识基础与生活经验 （2）学生基础能力分析 （3）心理特点和学习风格 （4）说学法指导 美术课说学生，要了解少年儿童所处的美术特有时期。儿童绘画发展可分为涂鸦期、象征期、意向期、写实期等。小学阶段基本都是从意向后期逐渐进入写实前期。写实期可分为写实前期和后期，前期是萌生写实和推理写实，后期是仿成人写实。中学生基本都步入写实后期。 美术课说学生，不仅要分析教学对象所处的是写实前期或是写实后期，还要分析学生与本节课相关的生活经历与体验，是否掌握教学内容所必须的学习能力和技能，如相关的自学能力、思维能力和表现能力等。 学法指导要结合学生实际，指导学生进行观察、写生、技法训练等。一堂课中不可能把所有学习方法全都教给学生，说课时可根据本课教学内容，说出其中重要的一两种指导学生学习的方法即可。 3、说教法手段 （1）说出本节课所采用的最主要的教法，指出其相关的依据。 （2）说教法要突出教法为学法服务的理念。 （3）说教学手段要讲明多媒体、范作、挂图及各种工具材料的准备应用。 美术教法主要有讲授法、演示法、观察比较法、辅导练习法、参观发现法等，教法的确定要依据美术学科的形象性、情感性特点，教师可以考虑设备条件，从学生实际出发，灵活、自主、创新的运用教法。 美术教学手段主要是围绕教学方法展开的。如讲授法中，手段主要是教师的陈述和问题的创设；演示法中，主要是教师直观示范或图片展示，或是多媒体课件运用。 4、说教学程序 （1）教学总体思路和环节 （2）教学各环节与方法手段及时间安排 （3）教与学的双边活动安排 （4）总结归纳，拓展延伸（板书设计） a.重在说理，强调理性思考下的过程设计。 b.突出重点，强调教学过程的机理。 说教学结构，美术课教学结构常见为“引导—新授—实践—评价”四个环节。因为美术课的实践性，其中“新授”环节要注重教师的演示和示范，“实践”环节要留给学生充足的时间。 说具体过程，是在结构基础上进行丰富，还应该展开理性的思考。如在引导环节，一是进行了情境创设；二是提出了几个问题，这是出于激发学生兴趣的考虑。 目标的达成，重难点的落实。目标、重难点一般隐含在教学程序中，可在阐述具体过程中作相应说明。美术学科的重难点一般都在新授中解决，可以在新授问题和直观演示后提出这里我落实了重点或难点。 （１）目的作用不同。教案是写给自己看的，说课是介绍给同行听的。 （