数学北师大版五年级下册长主体和正方体的认识导学案.docVIP

小学“问题导学、互动探究”课堂教学模式导学案 课题 长方体和正方体的认识 教学内容 长方体和正方体的认识 授课人 喻小江 第1课时 教 学 目 标 【知识与技能目标】 1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。 3、能比较区别长方体与正方体的特征。 4、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 教学重点  掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。 教学难点 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备 教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等，多媒体课件。 学具：长方体和正方体纸盒。 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 情景导入目标定向 一、谈话导入： 师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。 （课件出示： 冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱等） 师：冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱这些物体都是什么形状的？ （板书：长方体、正方体） 师：像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是长方体（课件：由实物抽象出长方体图形）；电视机包装箱这种物体都是正方体（课件：由实物抽象出正方体）。 师：生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢？这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。（板书：长方体和正方体的认识） 生：这些物体是长方体或正方体。 生：音响、电视机包装箱、书、墨水瓶盒等都是长方体或正方体。 问题导学自主学习 1、认识长方体的面、棱、顶点 师：请同学们首先拿出自己准备的长方体物体和老师一起来仔细观察。 （1）教师：用手摸一摸长方体是由什么围成的？(教师板书：面) 师：长方体一共有几个面？你能在各个面上分别标上、下、左、右、前、后各个方位吗？ （2）教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 教师：这条边称为棱。(板书：棱)数一数一共有几条棱？ （3）教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？ 教师：相交的这点称为顶点。(板书：顶点)一共有几个顶点？相交于顶点的三条棱的长度相等吗？ 师： 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫着长方体的长、宽、高。 2、研究长方体的特征 小组合作讨论： 师出示问题： （1）长方体一共有几个面？每个面是什么形状？有特殊情况吗？ （2）长方体有几条棱？可分别叫做什么？哪些棱长度相等？ （3）长方体有几个顶点？ 师根据学生回答进行小结：长方体有（ 6）个面，相对的面完全相同，6个面是长方形，特殊情况下有2个面是正方形， 12条棱，相对的棱长度相等，8个顶点。 3、研究正方体的特征： （1）师：刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？学生独自研究学习。 （2）根据学生回答进行板书： 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶点：8个。 生拿出准备好的长方体学具，用手摸长方体的面。 学生：面。 学生：6个面，并动手标注。 学生：有一条边。 学生：有12条棱。 学生：顶点。 学生：有8个顶点。 学生：不相等，但允许其中的2条相等。 学生齐读概念。 学生在小组长带领下讨论交流，并作好记录。 部分小组汇报、展示。 学生观察正方体学具，研究面、顶点、棱长的特征。 抽生进行汇报，并展示。 互动探究 反馈展示 1、长方体与正方体的特征比较 （1）、师：让我们来对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。 （2）师根据学生回答小结： 长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。长方体由六个长方形围成的，相对的面完全相同，特殊情况下有两个面是正方形，而正方体由6个完全相等的正方形组成。长方体的棱相对的4条相等，正方体的12条都相等。 2、师：看一看长方体的特征正方体是否都有？那我们可以说长方体和正方体的关系是？ 学生分小组讨论，讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。并作好记录，分小组进行汇报展示。 学生：正方体是特殊的长方体。 诊断拓展 评价检测 1.判断。 （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。 （ ） （2）长方体的六个面都是长方形。（ ） （3）正方体是由六个正方形组成的图形。（ ） （4）正方体是特殊的长方体。 （ ） 2.看图填空。（单位：分米） （1）右图是一个（ ）体，它有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。 （2）右图左边的面是（ ）形，长是（ ），宽是（ ），面积是（ ），它和（ ）面的面积相等。 （3）（ ）面的面积是15平方分米。 （4）要做一个这样的长方体框架至少要（ ）分米铁丝。 学生