工科院校工业设计专业Photoshop课程的美育渗透.doc

工科院校工业设计专业Photoshop课程的美育渗透 习近平总书记多次强调:“培养德智体美全面发展的中国 特色社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校的根本任 务。”“青年是引风气之先的社会力量，一个民族的文明素养 很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。”美育 作为是我国重要的教育方针，正是蔡元培先生指出的“引导人 们从现象世界进入实体世界的桥梁”，是体现广大青年道德水 准的重要载体，是彰显青年学生精神风貌的素质体系。 而大学作为培养德智体美全面发展的青年人才的智慧 殿堂，无疑在提高美育水平上发挥着重要作用。其中，大学 的工业设计专业更是培养专业设计人才的摇篮。对于理工类 院校工业设计专业的Photoshop课程来说，就是要通过加工 处理图像，最终实现创造“美”的图像。要想进一步体现课程 优势，弘扬特色，仅仅联盟停留在图形图像技术处理上，己 经无法诠释其深层次内涵。为此，在授课中强化美育渗透， 培养发现美、理解美、创造美的情操，切实深化美育教学水 平，提高学生审美能力，增强创造美的水平，显得尤为重要。 一、新形势下Photoshop课程的新特点 工业设计学科的新特点。2016年2月，国务院学位委 员会通过了修订《学位授予和人才培养学科目录》的决议， 将艺术学升格为学科门类，艺术学成为新的第13个学科门 类，具体下设包括设计学在内的5个一级学科。一方面，这 标志着国家对艺术学、对美育的高度重视。另一方面，通过 使设计学成为一级学科，并进一步规范了工业设计专业在理 工类与艺术类院校的具体区分，使工业设计专业成为理工类 院校的独有称谓，这将对整个工业设计领域高等教育的发 产生深远影响。 然而，我们应该看到，艺术学升门类后仍然面临着规 划与现有水平的重大差别，仍然面临很多的机遇与挑战，美 育的传播路径与发展水平仍然有待提高，各高校该如何应 对，教育工作者又该如何转变心态、方式、方法等，都需要 重新梳理与总结。同时，对于理工类院校的工业设计专业来 说，由于多数高校的培养模式仍沿用理工模式，课程体系仍 以应用为主，师资队伍仍以理工类教师为主，教学科研仍然 保持在原有水平，整个工业设计教育将在一段时间内维持现 专业学生的新特点。一方面，从招生结构来看，多数 理工院校招收工业设计专业的生源为工科生。这些理工科学 生有一部分是因为录取分数不高，转而调剂到录取分数相对 较低的工业设计专业。也就是说，有相当一部分学生的报考 初衷，首选并非工业设计专业。这对他们未来主动开展专业 学习造成了一定的心理影响。另一方面，从学生特点来看， 一是多数学生在入学之前缺少系统的美术训练，很少接受美 育培训，没有涉及素描、色彩等基础艺术课程的教学，设计 思维及审美意识有限。二是多数学生的逻辑思维能力和工科 基础知识比较突出，基础较好。 Photoshop课程的新特点。Photoshop软件是工业设计 专业教学中最为广泛使用的用于图形图像处理的工具软件， 其灵活的操作和层出不穷的艺术效果，在越来越多的行业中 占据主导地位。在电脑普及的今天，工业设计教学中诸多技 巧的表达己经使用电脑操作，Photoshop课程在开发使用和 技术操作上屡有突破，设计理念层出不穷，其学习效果也不 断影响着工业设计专业学生的设计表现能力。 二、当前Photoshop课程存在的问题 一是授课内容突出工具性，忽视审美性。从授课内容 来看，多数理工院校工业设计专业的Photoshop课程授课中， 因学生的工科基础问题，教师经常以讲授软件的使用技巧与 操作方法为主，将其作为一种绘图工具，从其操作性的角度 传授内容，不能很好地利用该工具表达自己的创意，展示精 美的效果，也难以创造出有可欣赏价值、有艺术美感的作品。 从教材内容来看，多数是以基础知识、基本操作和实例应用 为主，普遍都没有结合工业设计专业的研究特色，更多的是 围绕平面设计展开的，严重缺少美育的培训。工科工业设计 专业学生的美术基础相对较弱，因此学生即使非常熟练地掌 握了 Photoshop软件中的各种工具，也未必能制作非常精美 的效果图，更别说创造艺术美感的作品了。 二是师资队伍结构理工化，缺乏艺术专才。据统计， 在工科院校工业设计专业教师队伍的构成中，绝大多数40 岁以上的中年教师是非本专业出身，多数为机械类或工程技 术类教师转岗而来，缺少坚实的专业基础。同时这部分教师 多数未受过专业的美育、艺术培训，教师在教学过程中都以 自己熟悉的学科进行教学，缺乏根基。而艺术类青年教师由 缺乏宽广的工科知识面，对产品设计并不是很了解，也很少 运用Photoshop软件进行产品设计的工作，授课内容有限。 三是学科建设偏工少文，不利于美育培养。学科建设 是专业发展的引领。学科定位与学科方向很大程度上决定了 专业定位与走向。对于多数工科院校的工业