人体生命活动的本条件.docVIP

人体生命活动的基本条件 第一节 人体的结构层次 一、教学目标： 1、掌握组织、器官、系统的概念，理解人体是一个有机的整体。 2、初步掌握人体的基本构成及其主要功能，理解人体的结构层次。 3、学会制作并观察人的口腔上皮细胞装片和观察人体基本组织切片。 4、学会观察动物结构的基本实验方法。 二、教学建议： 本节《人体的结构层次》从四个方面阐述人体是一个结构有序、分工精细、功能高效、高度协调的组织系统，其中“器官之间有联系吗？”是本节的重点。 人体内的细胞是如何组织起来的？ 建议教师通过演示或通过让学生自己动手观察、比较不同细胞的形态结构，加深对细胞是人体的基本结构和功能单位的理解，然后引出组织的概念。接种让学生显微观察组织切片以及课本中的图片，与学生一起归纳出人体的四种基本组织及其功能。 器官是由什么构成的？ 建议教师先让学生思考与讨论“这些器官由哪些组织构成？”，然后得出器官的构成，即：人体不同的组织有机地结合在一起，分工合作，构成有一定形态结构特征的结构，以完成一些复杂的生理功能。教师还可以用胃、肠、心脏等器官为例提问学生这些器官是由哪些组织构成的，一般器官都由四种基本组织按不同的方式有机地组合在一起。然后通过思考与讨论“你知道人体各个器官的位置吗？”以及“与日常生活有关的解剖学知识”让学生掌握人体各个器官的位置及解剖结构。 器官之间有联系吗？ 此内容可在解剖实验之后上。 课文中以循环系统为例指出器官之间是相互联系的，由此引出系统的概念，教师可利用课文中的彩图以及思考与讨论《人体的八大系统》让学生了解并掌握人体八大系统的组成。在本节中只要学生能列举每个系统的器官和组织一栏，对于主要功能可让学生先思考，待教授完第二节后完成。通过回答踢球时体内哪些系统参与了这个过程？让学生体会并理解系统之间也是相互合作，并由神经系统和内分泌系统的调控作用使人体成为一个协调的整体。 人体的结构层次 教师可以利用课文中的图解使学生理解人体的结构层次由个体到细胞可以分为个体→系统→器官→组织→细胞，这是生命体结构所具有的共同特征。在这里，教师可以进步强调组织、器官和系统的概念。 本节方法与技能是让学生学习并掌握解剖的一般方法，并通过解剖观察进一步掌握各系统的组成以及器官在体内位置。哺乳类的解剖结构与人较相似，而其他动物的解剖结构可能与人差异较大，教师应注意强调其区别。 三、参考答案 活动园地《观察人口腔上皮细胞和组织》 实验用具：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、消毒牙签、吸管、0.9％生理盐水、次甲基蓝染色液、吸水纸等 教师在上课前制作出一片人的口腔上皮细胞临时装片，并将它放在显微镜的载物台上，再将显微镜放在讲台上，先用低倍镜找到细胞调好焦距，然后用高倍镜观察。 口腔上皮的制作——在载玻片滴上一滴生理盐水，用棉花签在口腔两颊轻轻刮一下，然后将棉花签在生理盐水中搅拌，然后盖上盖玻片，从盖玻片一侧滴上一小滴次甲基蓝染色液，用吸水纸在盖玻片另一侧吸水，使染色液渗入。 思考与讨论《这些器官由哪些组织构成？》 皮肤 上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织 耳朵由哪几种组织组成的？ 上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 思考与讨论《你知道人体各个器官的位置吗？》 略 思考与讨论《与日常生活有关的解剖学知识》 挖耳为什么是种坏习惯？ 从耳的解剖结构进行分析。 耳分为外耳、中耳、内耳三部分，外耳与中耳之间有一层薄薄的鼓膜，鼓膜呈椭圆形，它不是一个平面膜，呈顶点朝向中耳的漏斗形。随便用不洁的小木棒、发夹等挖耳止痒，会损伤耳道深处的鼓膜，引起外伤性鼓膜穿孔和化脓性中耳炎等病变，造成不同程度的听力减退。 麦粒肿是怎样引起的？ 从皮脂腺的解剖结构进行分析。 麦粒肿即急性化脓性睑板腺炎，是睑板腺受葡萄球菌感染导致的急性化脓性炎症。麦粒肿是睫毛毛囊所属皮脂腺的急性化脓性炎症。平时要少吃或不吃辛辣刺激之物，勿用不洁之手或手帕擦限，以免诱发本病。 吃饭时为什么不能说笑？ 从咽与食管、气管的解剖关系进行分析。 咽部是消化管与呼吸道的共同通道，咽前接口腔，后通喉与食道，喉门外有一会厌软骨，其开启关闭以解决咽、喉交叉部位呼吸与吞咽的矛盾。食物和水经会厌上面进入食道，可防止食物和水误入气管。平时喉口开启，是空气进出气管的门户。 如果在吃饭时讲话或说笑，会厌软就会忽开忽关，食物就容易进入气管和鼻腔，气管和鼻腔受刺激后，就会引起强烈的咳嗽和打喷嚏，如异物落入支气管，阻塞气道会引起窒息，严重时造成死亡。 如果长期坐姿不准，会造成什么后果？ 从脊柱的解剖结构及生理弯曲进行分析。 脊往弯曲异常的形成原因： ?儿童时期脊