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君子之道演讲稿 　　感悟为师之道　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！站在这庄严地讲台上，内心充满的是无限的感恩，首先感恩的是经纬小学这块兼容并包，创新进取的教育土壤，让每一位耕耘者，都能找到默默耕耘的价值与快乐；还要感恩携手并肩的各位同事，几年的教育之路，是你们的相依相伴，使我能够一路风雨一路歌地走到今天；更要感恩的是我们学校的各位领导，正是因为你们的信任和鼓励才让我有机会、有意识、有智慧地观照自己的心灵，找到正确的人生方向，体会到为师的幸福与自豪，从而知行合一地践行“学为人师，行为世范”的教育誓言。当然，最要感恩的是走进我生命里的每一个学生，教学相长的力量，让我们切身地感到，每一朵“经纬之花”，都是我生命中的贵人。　　记得刚毕业那年，初为人师的我带着满腔热情来到109中学，这是一所农村学校，我每天的工作，早出晚归，在我生命里只有一个主题就是学习和成绩。在我看来只有成绩才能改变他们的人生。完全不顾及学生的感受，茫然地做着教书匠，还以为自己非常敬业，是合格的人民教师。或许是命运的安排，我来到了经纬小学，也在一次偶然的机会，与传统文化结下深厚的缘份。在学习的过程中我才真正体会到一个好老师的标准是什么：是成就每一个孩子美好的人生。　　“心存感恩孝道先行”回首曾经走过的教育历程，感到非常惭愧，每天都在迷茫的题海中耗费着时间和经历，对学生的心理需求熟视无睹，我只有一个念头：一定要让我们班的成绩成为全校最优秀的。然而自己一肚子的牢骚与空虚换来的是学生冷漠与麻木。我常问自己：我费了半天劲图什么呢？我应该怎样教育学生？从学习中我找到了答案。中国传统教育有两条主线，“孝道”和“师道”，为师者教给学生最重要的内容就是“孝”，孝道是根本，　　师道则建立在孝道的基础上，“孝”是原点，“夫孝，德之本也，教之所由生也”；一个人的仁慈之心和百善都由孝中来，孝从真诚，恭敬和感恩中来，没有“孝”万事无从谈起。　　当我给学生讲“孝顺父母应从父母呼应勿缓，父母命应勿懒”开始的时候??内心升起无限感恩的同时，更多的是惭愧，惭愧的是，我真正做到这一点了吗？　　其实在行孝的过程当中自己的言行会潜移默化地影响到学生，因为古人告诉我们：至诚感通。一个好老师就是学生一生的贵人，好老师念念想着成就学生的幸福。《孝经》中讲到：“孝悌之至通于神明，光于四海，无所不通。”所以学孝、教孝，就抓住了教育的根本，“君子务本，本立而道生，孝悌也者，其为人之本欤？”当我们掌握了教导孩子的根本，做人的根本，才能引导学生走上正路。　　“行有不得反求诸己”这句话是儒家文化的精髓，它告诉我们遇事或障碍来了不要到别人身上找原因，其实原因在自己。过去在教育学生的过程中，我总爱把烦恼倒在学生和家长身上，抱怨学生不听话，家长不配合，师傅对我说：“如果孩子不对就发脾气，在不对就发更大的脾气，那这个班级体就越来越弱，自己说的话就要做到这是关键。”后来我仔细观察，师傅要求孩子们桌面整齐，她的桌面上永远没有多余的物品；要求孩子们认真听讲，每次开会师傅都会认真记录会议内容；要求孩子们守时，师傅永远第一个来。这些小小的细节让我认识到用自己的德行去感染学生，是对他们另一种爱。　　在师傅的教导和感染下，我开始改变自己，因为只有这样才能教好他们，我教的不光是知识，而这才是给他们最好的爱。　　一次课上，班里一个不错的男孩，上课模仿我说话，我的火当时噌的　　就上来了，正要动用我的暴察之威时，突然想起师傅说的话，于是课上我淡化了这件事。下课找孩子谈心，其实这是件小事，但却反映了你对老师的不尊敬，也在班里造成了不良的影响。一番谈话，男孩认识了自己的错误，但对于我建议要对给全班同学带来的不良的影响道歉，男孩出于自尊心，久久不说话。晚上回到家我就在想，如果这件事就这么过去根本没有达到教育的目的呀！正巧批作业时我发现今天小测我忘告诉孩子留改错的位置了，于是我就用了半个小时，给每个孩子卷子上贴了一张A4纸。第二天上课我对孩子们说：“老师犯了个错和你们道歉，老师要承担错误的后果，给你们每个同学又贴了一张改错纸”，话音刚落，我的眼睛瞟到了那个男孩，看到他刚要站起来又要坐下，这时我想推他一把，说：“孩子你有什么话想说吗？”他停顿了一下，站起来，完成了他作为男子汉承担的第一步。下面的同学回应他的是一片掌声。那一刻我意识到让孩子懂得承担远比让他们会解一道题更重要。而让孩子去做，光靠老师一张嘴说是不够的，正像张校长常跟我们说的：身教重于言教，做老师一定要以身作则。　　作为老师，自己一身的毛病和习气，怎么用德行去影响教育学生？那岂不是糟蹋了神圣的讲台？教育心理学告诉我们，17岁之前孩子犯错误是必然的，他们只有在不断地犯错误中，才能积累成长的经验，我们要理解，要宽容，把他当成是正常的事情。我们的任务就是提醒，反复不断的提醒，并为