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《商务英语》教学大纲 课程名称：商务英语 使用教材：《商务英语 》 主编 钱建文 东北财经大学出版社 学时总数：36 课程层次: 专业基础课 修读类型：专业必修课 考核方式：笔试 开课学期：1 学期 适用专业：英语专业 教材介绍： ?商务英语，是商务环境中应用的英语，它属于专门用途英语（ESP）的一种（variety）。如同其他ESP，商务英语是一种特别的语体，强调的是在特定环境下的特种交际。高职高专教材《商务英语 》是在我国加入WTO并大力发展高等职业教育的形势下产生的，它恰如其分地满足了高等职业学校在商务英语方面的需求。通过该课程的学习，能培养既懂外语又通晓商务知识的复合型外语人才。教学的主要目的是让学生了解相关的商务背景知识、熟悉商务活动，培养学生在商务环境中运用英语进行各种商务活动的能力。在教学中，通过大量的课堂互动环节，使学生在模拟的商务环境中，熟悉商务活动各个环节，掌握商务工作技能技巧、锻炼语言表达能力和工作实践能力。 2．教学目标： 《商务英语》 属于英语专业基础阶段课程。是英语专业教学中必不可少的重要主干基础课程之一。商务英语课程是一门训练学生商务英语技能尤其是语言能力和交际能力的课程。通过大量的启发式口、笔语练习，加深学生对商务英语语言的理解，巩固和提高学生在商务实践中运用英语语言的技能。每课后配有大量的相关练习，培养学生独立思考的能力。通过该课程的学习，全面发展在商务背景下听、说、读、写四项语言能力。打好坚实的基础，使学生的实用英语水平在质量上有较大的提高。 3．教学基本要求： 商务英语教学指高级阶段的商务专业知识和技能学习。具体要求如下： 1）词汇 领会式掌握2500单词（其中复用式掌握的单词为1800），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。 2）阅读能力 能顺利阅读语言难度较高的商务题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟100词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要实施和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。 3）听的能力 对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟100～120词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。 4）说的能力 能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 5）写的能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要、能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100～120的短文，能写商务应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。 6）译的能力 能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时260汉字。 4．教学中应该注意的几个问题: 1）重视打好语言基础，注意提高文化素养 商务英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。 商务英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大商务知识，加深对商务环境的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。 2）坚持分类要求和因材施教的原则 3）正确处理阅读与听、说、写、译的关系 阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。 阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。在商务英语教学中要始终注意阅读能力的培养。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上的。但是，对着国际家交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重要。同时，应与应用能力是各种语言技能的、综合反映，这些技能是相辅相成、互相促进的。在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。在培养