合同正义合同自由.docxVIP

合同正义合同自由 　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　合同法学　　第一章　　第一节合同　　一、《合同法》上的合同　　1、合同的种类繁多　　2、《合同法》第2条：“本法所称合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议，适用其他法律的规定。”　　3、债权合同　　4、合同的法律特征　　A法律行为区别于事实行为　　B两方以上当事人的意思表示一致合同与契约　　C以设立、变更、终止债权债务关系为目的　　D以平等、自愿作为伦理价值基础　　二、合同法　　1、合同法的地位　　2、合同法的组成　　《合同法》与其他调整合同的法律规范的总称　　3、合同法的品性　　财产法、交易法、任意法　　第二节合同法的历史发展　　一、古代合同法历程：习惯法到成文法　　习惯法的特点：模糊性、阶段性、地方性、隐蔽性　　早期合同方面的成文法：　　《汉穆拉比法典》120/282　　《十二铜表法》第六表“获得物、占有权法”　　《唐律》特定标的物的买卖评价：　　1、粗糙简陋2、形式主义3、家长特权　　二、近代合同法　　资本主义自由竞争时期　　标志：合同自由、抽象的平等人格、个人责任【崔建远、韩世远】　　1、自由放任的经济时代2、经济人假设/抽象的人格效率/公平3、过错责任　　三、现代合同法　　20世纪以来，自由放任的经济思想受到质疑，合同法相应地发生了变化。表现：　　1、合同自由的相对化　　格式合同，强制缔约　　2、抽象人格退场/具体人格登场　　公平/效率　　如保护消费者的合同立法，《荷兰民法典》《日本消费者合同法》、《消费者权益保护法》　　3、责任形态的多元化　　4、合同法迈入全球化进程　　1964年《国际货物买卖统一法公约》及其附件《国际货物买卖统一法》　　1980年《联合国国际货物销售合同公约》　　1994年《国际商事合同通则》XX年修订　　1996年《欧洲合同法原则》　　5、一般条款地位上升　　诚实信用　　6、合同规则的扩张　　先合同义务、后合同义务、附随义务等　　关系性合同、电子合同、旅游合同　　四、现代中国合同法的发展历程　　初期：　　1950年《机关、国营企业、合作社签订合同契约暂行办法》计划经济合同制度荡然无存　　中期：　　1981年《经济合同法》　　1985年《涉外经济合同法》　　1986年《民法通则》　　1987年《技术合同法》　　当前：　　1993年10月着手起草；　　1995年1月形成了专家建议稿；　　1995年10月法制委员会民法室起草了试拟稿；　　1996年5月27日至6月7日法制委员会形成了第三稿；　　1997年5月14日《中华人民共和国合同法》；　　1997年8月法制委员会在修改后将该草案提交第九届全国人大常委会第四次会议审议；人大常委会将该草案全文公布，广征民意，经过较多修订，经第四次、五次、六次、七次会议审议，于1999年3月15日通过并公布。　　对统一合同法的评价：　　积极方面：　　1、新中国历史上首部系统规定合同制度的法律，采用了总则、分则相结合的结构，体系完备，内容较为全面，有较高的立法水准；　　2、对应了市场经济发展的内在需要，对维持社会经济秩序和保护合同当事人的合法权益，有重大社会价值；　　3、较为妥