北师大五年级数学下册分数的除法.docxVIP

北师大五年级数学下册《分数的除法》教学设计 教学目标： 　　1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 　　2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 　　3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学重点： 　　引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 　　1、探索分数除以整数的计算方法。 　　2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学流程： 　　一、 创设情境 提出问题 　　1、把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 　　2、把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 　　【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们最佳的学习状态。】 　　二、 自主探究 小组交流 　　（教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法） 　　自主学习提示 　　1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。 　　2. 同桌之间说一说彼此的想法。 　　3. 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。 　　【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。】 三、 交流释疑 　　1、 初步感知分数除法 把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 请同学们拿出图（一）来涂一涂。 　　交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能根据这个过程列出一个除法算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？ 这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书） 　　【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。】 　　2、 初探算法 把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 　　请大家在图（二）的上面涂一涂。 　　交流：（展示学生不同的涂法） 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？ 　　（师提问：计算时为什么要用 3*1/3？） 　　观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数 ，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。 　　（教师出示三组算式） 　　1/3÷5， 4/5÷3， 1/3÷5 指生口算。 　　让学生观察每一组算式，说一说发现了什么? 根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？ （学生口述算法后） 　　【设计意图：分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让学生在教师的引导下，亲身经历了知识形成的全过程，突破了教学重难点。】 四、实践应用 　　1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15 　　2、填一填 　　师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？ 学生独立在书上第26页填一填，想一想。 集体订正。 　　3、解决问题。 　　师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答。 指生汇报完成情况。 运用分数除法能解决生活中的很多问题呢，谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。 　　（指生口头编题，其他学生解决） 　　【设计意图：通过形式多样、难易程度适当的习题，让学生在有层次的练习中巩固本节课的知识，使学生的思维得到发展。】 五、课堂总结 　　学生谈一谈本节课的收获。 同学们，这节课你们过的快乐吗？学习本来就是一件快乐的事，老师希望今后你们能快乐的学习，快乐的成长。 六、布置作业 　　22页练一练 七、板书设计 　　分数除法（一） ——分数除以整数 分数除以整数的计算方法：除以一个整数（零除外），等于乘这个整数的倒数。