北师大五年级下册分数乘法（二）.docxVIP

分数乘法（二）教学设计 勒北小学 何淑琼 教学目标： 1、结合具体情境，进一步探究并理解分数乘整数的意义，巩固分数乘整数的计算方法。 2、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题。学生通过读图的过程，归纳分数乘整数的计算方法。 3、在画一画的过程中感受学习数学的乐趣，体会成功的喜悦，进一步提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解掌握“一个数的几分之几是多少”的解答方法。 教学难点：理解分数乘整数的意义。 教学内容分析： 本节内容主要还是整数乘法分数的乘法的意义，计算方法与应用。与上一节不同的地方，就在于单位量是整数，单位数是分数。教科书设计了三个问题和“试一试”。其中，第一个问题是探究单位量是整数，单位数是分数单位的乘法的意义（即表示一个整数的几分之一）及其计算方法；第二个问题是探究单位量是整数，单位数是分数的乘法的意义（即表示一个整数的几分之几）及其计算方法；第三个问题求一个整数的几分之几，即能直观运算，也能根据整数乘分数的计算方法正确地进行运算。 学情分析 本节课是在学生掌握了整数乘法，分数乘整数的基础上进行教学。上一节课学生学会了分数乘整数、整数乘分数的计算方法，而本节课的重点是让学生理解一个整数（不为0）的几分之几是多少的分数乘法计算，并利用这一知识来解决生活中的实际问题。学生在前面虽然学了分数乘整数，但在分数乘法问题中，学生对于整体单位“1”的的确有一定的困难，所以教师在教学巩固练习时，应让学生在画一画中确定整体单位“1”，从而掌握分数乘整数的意义。 教学过程 一、复习旧知 上课之前，我们一起来复习。 抢答题 1、6的5倍是多少？ 2、6的2倍是多少？ 3、6的12 师：你们知道6×12的意义？这一节课我们就一起来学习“分数乘数” （设计意图：利用知识的迁移，让学生逐渐明白一个数乘分数可以表示这个数的几分之几是多少，这个意义的理解是学生后续学习分数应用题的理论支撑） 二、探究新知 （一）我们的好朋友笑笑和淘气都遇到相同的问题，我们一起来看看 1、从图中你发现了哪些数学信息？你能提一个数学问题吗？再看看淘气说什么？你能根据淘气的话再提一个问题吗？ 2、想一想 师：无论是笑笑还是淘气，他们吃的饼干数都是以谁的饼干数为标准？“以奇思吃的饼干数为标准，我们应该在题目标“已知条件” 3、画一画 我们先来解决第1个问题：笑笑吃了多少块饼干？（怎么列式） 我们一起来探究6×12 出示要求：想一想，画一画：怎样表示笑笑吃了多少？ 小组讨论，你是怎样想的？ 在学习单上完成第一题 生1：把6个饼看作是一个整体，平均分成2份，其中1份就是3块。 生2：把每块饼干都分成两个12，6块饼的12就相当于6个12 4、算一算 你们能根据刚才的思考过程，写出6×12 注意要写单位、答 点评：在算的过程中，能约分的要先约分。 （二）运用刚才的知识，你能求出淘气吃了多少块饼干？ 请完成学习单的第三题 1、你是怎样列式的？ 2、你是怎样理解的？ 生1：把6个饼看作是一个整体，平均分成3份，其中2份就是4块。 生2：把每块饼干都分成两个23，6块饼的12就相当于6个23 总结：请同学们观察，6的12是多少？6的2 我们可以得出一个结论：求一个数的几分之几是多少？用乘法计算 （设计意图：根据学生所学的知识来解决生活问题，使本节课的新知得到进一步深化，同时也使学生能把所学知识运用到生活中，感受到数学与生活的紧密联系。） 三、巩固练习 我们再做一题来验证是不是用乘法计算。做书P25 1、完成教材第26页“练一练”第1题。 （1）先让学生根据题意，独立涂一涂，教师巡视指导学困生。 （2）同伴互相交流、展示自己涂的情况。 （3）根据涂的结果，独立列式计算。 （4）指名汇报，让学生在汇报时，说清楚计算过程。 2、完成教材第26页“练一练”第2题 （1）先让学生理解题意后，再说一说奇思的身高是以什么为标准。 （2）让学生独立列出算式，并解答。 （3）学生汇报列式的方法和计算的结果集体订正。 四、课堂 今天我们学习了分数乘整数的计算，知道了分数乘整数的意义是表示一个数的几分之几是多少，也表示求几个相同分数和的简便运算。并能运用所学知识解决生活中的简单问题。