北师大小学数学五年级下册《包装的学问》.docxVIP

《包装的学问》教学设计 九江开发区学洲小学 成 心 【教学内容】 北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》五年级下册《数学好玩》第三课时 【教学目标】 1、了解不同的包装方法，利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展优化思想。 2、发展学生动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、培养学生的应用意识和团结协作的优良品质，渗透节约的思想。了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。 【教学难点】通过解决包装问题，体验策略的多样化、发展优化思想。 【教学准备】 1、课前学生收集一些生活中感兴趣的商品包装。 2、学具：长方体学具、计算器。 3、教具： CAI课件、茶盒模型。 【教学过程】 一、亲历生活，引入新课 师：看过《购物街》吗？了解购物宝贝如何展示商品吗？（课件播放《购物街》中购物宝贝介绍商品的片断） 师：请你也用这种方式展示并介绍课前你所收集到的自己感兴趣的商品包装吧！ 生1：我很喜欢这个CC果冻，它不仅外包装漂亮，而且可以随身携带，我走到哪里都可以喝到它。 生2：我要介绍的是这个精美的礼品包装盒，因为它可以把我最心爱的水晶生肖保管得非常好。 生3：我向大家推荐的是这个“乔家栅”月饼礼盒，看它多么精美、多么气派，送给朋友多有面子呀! 生4：老师，我想说两句。虽然这个月饼礼盒非常精致气派，但这么大的盒子只装6个这么小的月饼未免太浪费了。 …… 师：通过刚刚热闹的商品包装的展示交流会，我们看到了“小小收藏家”得意的展示，也听到了“专家评审员”精彩的点评。 师：同学们！看来，商品的包装有着很大的作用，其实它还藏着不少的学问。今天就让我们共同走进这个包装的大千世界，去探讨一下包装的学问。(板书课题：包装的学问) 【设计意图】本节课所属的是“实践与综合应用”领域，其本身最大的一个特点就是学习内容具有开放性，而教材中提供的情境对部分孩子来说有些单一，这样就会降低用数学的能力。为了实现有效的教学活动，课前我让学生去收集一些自己感兴趣的商品包装，课上让学生对他们收集的作品进行展示与交流。在这个开放的时间里，学生对包装的认识不再停留于美观上，进一步认识到包装还具有便于携带、好保管、节约等作用。这样的设计，既调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，同时让学生感受数学就在身边，增强了学生的应用意识，此外，教师还随机渗透了节约思想，可谓一举多得。 二、自主探索，感悟新知 1、以旧引新、促进迁移 (课件介绍九江特产“庐山云雾茶”)师：我们家乡特产“庐山云雾茶” 已有了一年多年的历史，它以“味醇、色秀、香馨、液清”而久负盛名，被誉为中国十大名茶之一，是馈赠亲朋好友的首选礼品。你能算一算包装这样一盒庐山云雾茶（课件展示长40厘米，宽30厘米，高10厘米）至少需多少包装纸吗？（接口处不计） 【设计意图】一切的新认识都是建立在原有认识的基础上的。其实计算一盒茶叶的包装纸就是求长方体的表面积，这即是唤起学生已有的知识和经验，又成为本课新知的连接点。 2、实践操作，自主探究 (1)发出挑战、激发兴趣 师：我的父亲爱品茶，我想将这样的两盒茶叶包装成一大盒作为生日礼物送给我的父亲，那可以怎样包装呢？（接口不计） (2)独立思考、合作操作 师：请同学们先独立思考，再和小伙伴一起合作，利用长方体学具动手摆一摆，看看有几种不同的包装方案？ （在学生动手操作的过程中，小组成员要互帮互助，分工合作，老师到小组巡视并对有困难的小组加以指导。） 为了表述方便，我将长方体相对的三个面按面积大小顺序分别取名为大面、中面、小面。这样它们有了自己的名字，同学们在表述时就简单多了，也避免了学生回答问题和其他同学听问题的思维混乱。 师：谁愿意展示一下你们小组的研究成果？ 小组合作后学生汇报，有以下3种包装方案：（课件动态演示） 第一种：将两个长方体这样上下重叠在一起， 是把2个大面重合，得到一个大长方体。 第二种：将两个长方体这样前后平放在一起， 是把2个中面重合，得到一个大长方体。 第三种：将两个长方体这样左右平放在一起， 是把2个小面重合，得到一个大长方体。 【设计意图】通过实物操作，学生体验到包装方法的多样化，通过课件动态演示，使学生能较直观的发现组拼后长方体长、宽、高的变化。 (3)大胆猜想、科学验证 师：猜一猜哪一种包装方案最节省包装纸的呢？ 生1：第一种方案最节省包装纸。 生2：是第二种方案。 生3：我认为是第三种。 …… 师：猜测是科学发现的第一步，既然是猜测，我们就要进行科学地验证